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邹老师 全国中小学继续教育网 183 主题 / 218 回复
音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-27 20:49:34 只看该作者
153楼

   感谢老师们的积极参与与认真思考。我们这次研讨的主题是如何制定音乐课的教学目标,并对以下问题进行思考:

 1.如何理解《义务教育音乐课程标准(2011版)》中的三维教学目标,即:情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。这三者又是什么关系?

 2.在三维教学目标中,哪一个目标是核心目标。

 3.一节音乐课的教学目标与音乐教学的总目标是什么关系?

 4.在一节课中,音乐基础知识与基本技能目标制定的依据是什么?

 要制定好我们每一节课的教学目标,首先要对课程标准提出的三维教学目标有一个全面的理解。我们还是先回顾一下《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对教学目标的描述。

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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-27 21:18:56 只看该作者
155楼
 

(二)过程与方法

1.体验

完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2.模仿

通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫,并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3.探究

培养学生对音乐的好奇心和探究愿望,重视自主学习的探究过程,使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。

4.合作

在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作,不断增强集体意识和协调能力。

5.综合

通过以音乐为主线的艺术实践,渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识,更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

   ——《义务教育音乐课程标准(2011版)》

  • 蔡波: 让我们有很好学习的概念!
  • 回复 2016-11-04 08:37:20
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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-27 21:21:46 只看该作者
157楼
 

(三)知识与技能

1.音乐基础知学习并掌握音乐基本要素(如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等)、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、编创等基础知识。

2.音乐基本技能

学习演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。

3.音乐历史与相关文化知识

了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家,初步识别不同时代、不同民族的音乐。认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。了解音乐与艺术之外其他学科的联系,扩展音乐文化视野。根据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系。

    ——《义务教育音乐课程标准(2011版)》

  • 刘涛: 学习演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。
  • 回复 2016-11-09 09:56:43
  • 吴江华: 了解音乐创作的基本方法,在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。
  • 回复 2016-11-09 10:11:25
  • 李丽: 音乐是不分国界的
  • 回复 2016-11-14 08:32:27
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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-28 11:00:15 只看该作者
164楼
 

音乐课程标准是音乐教学最重要的依据,领会课标的思想,感悟课标的理念,明确课标的要求,应该是我们音乐教师必备的修养。课标中的每一段文字都应该字斟句酌地认真研读,并结合教材,结合我们的音乐教学实践,深入理解,领会其中的内涵,最后形成我们的教学理念,落实到实际教学之中。

  • 刘兴园: 我们的教学理念应该落实到实际教学之中。
  • 回复 2016-10-28 21:00:26
  • 陈志坚: 学习音乐课程标准,是我们上好一节音乐课必备的专业知识。
  • 回复 2016-10-29 12:43:16
  • 龚桃: 没有标准,谈什么课堂,所以每个音乐教师都要学习课标。
  • 回复 2016-10-31 12:04:34
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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-29 12:59:49 只看该作者
168楼
 

 我们再来分析“情感态度价值观”这一目标的内容。

 我们先从解词的角度分析:

 【情感】(1外界刺激肯定或否定的心理反映。2情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。

 【态度】(1)对于事情的看法和采取的行动。2)态度是个体对特定对象(人、观念、情感或者事件等)所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。

 【价值观】(1)对经济、政治、道德、金钱等所持有的总的看法。2)价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择,也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向,从而体现出人、事、物一定的价值或作用。

 我们看,“情感、态度、价值观”都是心理学中的名词术语。也就是说这三个方面的目标都是心理目标。如“丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度”、“培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望”、“提高音乐审美能力,陶冶高尚情操”、“培养爱国主义情感,增强集体主义精神”,也包括“尊重艺术,理解世界文化的多样性”。而在具体的一节音乐课中,这些心理目标是不是得以实现,常常是不易测的,不易量化的,但却是我们最希望得到的。要实现这些心理目标靠什么?靠音乐作品,靠音乐实践,靠对音乐艺术的感悟、体验、理解、沟通与交流。而且是通过一个又一个的实实在在的音乐作品(歌曲、乐曲)、一次又一次的实实在在的音乐实践(欣赏、演唱、演奏等),潜移默化的,日积月累的、逐渐递增积淀而成。 (未完待续)

  • 温珍琼: 老师可以引导学生对音乐艺术进行积极的感悟、体验、理解。
  • 回复 2016-11-07 22:08:47
  • 温珍琼: 只要学生也积极参加音乐实践,音乐涵养就慢慢提高。
  • 回复 2016-11-07 22:12:33
  • 曲红光: 非常同意陈老师的观点,每节课的教学目标要靠音乐作品,通过学生对音乐作品的感受与理解,感知音乐,感悟生活。
  • 回复 2016-11-08 21:41:01
  • 刘涛: “丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度”、“培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望”、“提高音乐审美能力,陶冶高尚情操”、“培养爱国主义情感,增强集体主义精神”,也包括“尊重艺术,理解世界文化的多样性”。
  • 回复 2016-11-09 10:00:15
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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-29 13:22:13 只看该作者
169楼
 

既然“情感态度价值观”目标的实现要通过实际的音乐作品(声乐、器乐),要通过与音乐作品紧密相关的音乐实践(聆听、欣赏、演唱、演奏等),就需要我们在音乐作品与音乐实践上下功夫,让学生真正走进音乐。要想在音乐作品与音乐实践上下功夫,让学生真正走进音乐,就需要让学生掌握必要的的音乐基础知识和基本技能,培养成具有音乐听觉与欣赏能力的“音乐的耳朵”,否则,这个目标的实现必是肤浅的、苍白的。因此我认为,我们教学中的情感态度价值观目标的达成,最重要的还是取决于我们音乐教师自身的情感态度价值观所达成的程度。如果我们自己还不够热爱我们的音乐教育事业,如果我们还没有音乐文化丰厚的积累,如果我们还没有足够的能力去诠释音乐作品中丰富的内涵,如果我们还没有对所教的音乐作品到了到了热爱以致痴迷的程度,如果我们的音乐表现还不能感染我们的学生,如果我们的教学技能还不能顺畅地指导学生的音乐实践等等,即使我们把“情感态度价值观”目标写进了教学设计,写进了教案,这个目标也是不能实现的。

(未完待续)

  • 温珍琼: 音乐老师要热爱我们的音乐教育事业。
  • 回复 2016-11-07 22:18:42
  • 温珍琼: 我们要用教学技能感染我们的学生。
  • 回复 2016-11-07 22:20:36
  • 温珍琼: 我们要用对音乐教学的热情去感染我们的学生。
  • 回复 2016-11-07 22:22:11
  • 李光美: 要学习的地方还很多,我们会继续努力的
  • 回复 2016-11-08 08:58:45
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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-29 13:56:15 只看该作者
170楼
 

我倒觉得,如果也和其他学科一样,把三维教学目标这样排列:

(一)知识与技能(二)过程与方法(三)情感态度价值观,更具有教学的逻辑性。

因为知识技能的学习是让学生走入音乐的桥梁,是培养学生形成“音乐耳朵”的重要途径,也是老师们容易把握的内容。比如我们面对一首要学唱的歌曲,要演奏的乐曲,要欣赏的音乐作品,一定要有一定音乐基础知识和音乐的基本技能做支撑,学生才能从音乐的角度去感受、体验、理与表现解音乐。当然,我们一定摒弃那种脱离音乐实践而枯燥的、单纯的知识灌输与技能训练,而是将音乐知识技能的学习与音乐作品紧密结合,与音乐艺术实践紧密结合起来,让学生在音乐中学习音乐知识与技能,并通过已有的音乐知识与音乐技能去理解音乐,表现音乐。

(未完待续)

  • 蒋生娟: 一直以来,我的教案都是这样排列三维目标的,不过邹老师谈的更深入一些,获益良多
  • 回复 2016-11-07 14:51:31
  • 蒋生娟: 陈老的见解也让我更深入的体会三维目标的重要性,能更好的把我三维目标了
  • 回复 2016-11-07 14:54:05
  • 温珍琼: 通过已有的音乐知识与音乐技能去美化音乐。
  • 回复 2016-11-07 22:23:30
  • 温珍琼: 让学生在音乐学习中认识到音乐知识与技能的重要。
  • 回复 2016-11-07 22:25:31
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音乐专家-陈文明 北京市昌平实验中学 主题 / 748 回复
发表于 2016-10-29 14:56:04 只看该作者
172楼
 

对知识与技能的学习与掌握,对音乐作品的感受与理解,对音乐作品的演唱与演奏等需要一定合理的程序和阶段,这程序和阶段就是过程。在这个过程中,采取什么手段和行为方式来逐步完成对知识与技能的掌握、对音乐作品的感受与理解,对歌曲与乐曲准确的演唱与演奏等,这就是方法。在教学目标中,确立“过程与方法”这一目标是教学改革的成果之一,是对以前常常出现的只重结果而轻视过程观念的修正。因为,很多感悟、理解、能力等都是在教学过程中生成,而“情感态度价值观”这一目标更是在过程中实现的。在过程中,方法又显得特别重要,好的方法可以事半功倍,而方法不当却会浪费我们大量的教学时间,以致挫伤学生学习音乐的积极性。

(未完待续)

  • 吴江华: 很多感悟、理解、能力等都是在教学过程中生成,而“情感态度价值观”这一目标更是在过程中实现的。
  • 回复 2016-11-09 10:25:54
  • 吴江华: 老师介绍的很仔细,融入的很好,很有意义。
  • 回复 2016-11-09 10:44:45
  • 王辉: 教学的过程和方法一直是音乐教学中探究和改进的方向。
  • 回复 2016-11-15 10:20:56
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陈玉婷 大理市三哨完小 主题 / 13 回复
发表于 2016-10-24 18:35:48 只看该作者
13楼

      浅谈,体会吧,愚见一二希望与各位老师分享交流,多多向有经验的前辈们学习。

 

1.首先感觉三者是相互促进的,并且我们在日常教学过程中,在找到一种平衡的切入点,是一个不断的找到整合统一的创新过程。

 

2.教师,首先当前最重要的任务就是要不断更新我们的知识技能,丰富我们的知识技能,最后要建构的是各方面全项发展的知识体系,强大我们的认知系统。

 

3.我们不仅要做学生的音乐老师,更要成为他们的人生导师,这就是最高的境界吧?能让他们在艺术领域的道路上潜移默化的变得富有正能量,能尊师重道,明辨是非,热爱生活,热爱祖国。

 

4.教学目标的制定就显得十分重要了!我们要清楚的明白总目标,吃透总目标,更要对各阶段目标有一个整体的把握,这样,以总到分为前提,再来制定每个阶段,每个主题,再到每个活动,每个环节的目标。相对于同学们的接受能力,又以分到总来递进。让他们在每个环节中达到目标,再到每节课中达到目标,再到每个阶段活动中达到目标,在融合贯通地形成完整的总目标。

 

5.一节课中,音乐基础知识与基本技能目标,在实践情感体验为主导,能成功吸引学生的课堂为前提的基础上去制定,还要结合阶段性基础知识,单元主题及上节课所学内容,也许就能让我们的音乐课在实践教学中越加成长起来。

       教学是一个不断探索与实践的过程。在这样一个能有机会享受资源整合,资源共享的年代,亲爱的老师们,能与大家交流十分高兴。希望我们的教学能越来越先进,越来越有效。

  • 王文明: 对自然与社会现象的好奇心、求知欲,克服困难的自信心、意志力,创新精神与实践能力,实事求是的态度等,都是合格公民所必备的基本素质,也是情感、态度与价值观具体内容的展现。
  • 回复 2016-10-25 21:52:09
  • 徐晓燕: 有这样的交流很好,我们相互交流经验,取长补短。
  • 回复 2016-10-27 09:40:04
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赵钰 桥南镇中心小学 主题 / 回复
发表于 2016-10-24 18:58:25 只看该作者
14楼

第一维目标:知识与能力目标 

主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力.
第二维目标:过程与方法目标 
主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法. 
过程——指应答性学习环境和交往、体验. 
方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……). 
第三维目标:情感态度与价值观目标 
情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度.价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念. 
三维的教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体.在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习.它是一个问题的三个方面,并非是三个各自独立的教学目标.

个人觉得:情感态度与价值观目标 最重要。

 

  • 陈明皇: 教学目标依次是:情感、态度、价值观;过程与方法;知识与技能。
  • 回复 2016-10-25 17:09:40
  • 陈明皇: 三维目标依次是:情感、态度、价值观;过程与方法;知识与技能。
  • 回复 2016-10-25 17:12:05
  • 王文明: 教学时所设计的问题情境应当尽可能提供一种“阶梯”式的问题串,使每一个学生都能够在活动中既有成功的体验,也有面临挑战的机会和经历,从而锻炼其克服困难的意志,建立学习的自信心。
  • 回复 2016-10-25 21:53:48
  • 吴江华: 情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度
  • 回复 2016-11-09 10:27:11
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