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栏目版主: 美术专家-车老师   
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邹老师 全国中小学继续教育网 181 主题 / 218 回复
美术专家-车老师 北京市 主题 / 90 回复
发表于 2016-10-24 18:46:25 只看该作者
25楼

各位老师大家晚上好:

  本次研讨我的题目是关于:课堂艺术实践的展示方式的多样性研究。我看了几位教师的回复,感觉与我的题目比较远,这个题目是希望看到教师们在给小学生进行作业展示的时候使用了哪些有意义的手段?比如一个教师在完成二年级《多姿多彩的桥》时,将学生的作业纸改为她设计的明信片,学生画完的作业以往的展示方式就是贴在黑板上展示,但是这位教师做了一个邮筒,孩子们把作业放进了邮筒,再由教师像邮递员一样取出来加以评价...  ...学生学习兴趣很高,教学效果好。我是想看到这样的文字。谢谢大家!

  • 左光顺: 做出来的手工可以加以演绎,动物就配上动物的叫声和动作,工具就演示工具的用途之类的。
  • 回复 2016-10-24 19:32:13
  • 张霞: 鼓励学生对自己作品进行课后展示:或把自己的作品贴到教室周围,或是放到特定的环境中——比如教学楼走廊,校园一角等,让其他同学共同欣赏。这样不仅提高创作者的自信心,还提高学生的创作意识。
  • 回复 2016-10-25 08:14:51
  • 张霞: 鼓励学生对自己作品进行课后展示:或把自己的作品贴到教室周围,或是放到特定的环境中——比如教学楼走廊,校园一角等,让其他同学共同欣赏。这样不仅提高创作者的自信心,还激发学生的创作意识。
  • 回复 2016-10-25 08:16:04
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美术专家-车老师 北京市 主题 / 90 回复
发表于 2016-10-30 20:37:06 只看该作者
83楼
刘银珍老师您好,我觉得您说的学生喜爱的就是正确的未必完全正确。教师存在的价值在目前的教学形式下是一节课的引领,教师的教学方案和策略直接影响了学生对这节课知识和技能的吸收,学生喜爱的可能只能停留在这个年龄层的需求,教学中还是需要教师有一定的高度。
  • 李振茂: 我看也是,应进一步提高教学的深度。
  • 回复 2016-11-15 19:25:50
  • 李昌志: 鼓励学生对自己作品进行课后展示:或把自己的作品贴到教室周围,或是放到特定的环境中——比如教学楼走廊,校园一角等,让其他同学共同欣赏。这样不仅提高创作者的自信心,还提高学生的创作意识。
  • 回复 2016-11-15 19:32:04
  • 李昌志: 鼓励学生吧自己的作品展示出来,同学之间相互评价,找出优缺点。共同提高,增强合作学习的能力。
  • 回复 2016-11-16 17:27:02
  • 郭凯芝: 同学之间相互评价,找出优缺点。共同提高,增强合作学习的能力。 老师起引导作用就行
  • 回复 2016-11-17 08:18:54
  • 高海叻: 在展示学生作品时我常用的方法是:让学生自由去看其他同学的,在学生看的过程我也在观察他们看的情况,然后再组织有代表性的来交流看法。
  • 回复 2016-11-24 11:22:11
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类学智 延吉市十二中学 主题 / 25 回复
发表于 2016-10-24 11:14:45 只看该作者
2楼

从学生的学习需要出发,满足学生求新、求异、求知的心理期待。

初中学生的独立人格和创新品格正在形成和发展,改变了原有的教育方法僵化学生个性压抑,创造性思维受到限制的情况。例如:在讲述《对印的乐趣》一课中,首先展示用不同对印方法绘制的对印作品,让学生从范例中自我总结对印方法,并鼓励学生自己创作对印方法,学生由感受到思考,形成整个审美意想体系的酝酿过程,在反复酝酿的基础上,进而顺利地完成学习任务,使学生变成活的学习主体,这样的主体会和教师配合默契地进行自主学习从学习中获得意趣、情趣和乐趣,进而在教师的引导下一步一个脚印地成长为创造人才。

  • 鄢跃勇: 学生学会做人很重要,成长是教师希望的结果
  • 回复 2016-10-26 10:39:33
  • 左光顺: 教师只是导航者,学生的自主学习更重要。
  • 回复 2016-10-27 13:11:09
  • 谢云霓: 教师只是导航者,学生的自主学习更重要。
  • 回复 2016-10-28 11:27:29
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余云琳 景谷县二小 主题 / 回复
发表于 2016-10-24 11:44:49 只看该作者
3楼
 

一、 做过

二、效果较好。

三、学生的评价

1.展示的随意、简单、草率

2.老师一言堂,评价成空洞

四、谈谈我自己的看法想法和做法 

1、看法。

长期以来,有些美术老师对展示评价不重视,形成了简单、草率的展示评价模式,甚至有些老师把展示都忽略了,只是简单的评出“优、良、及格、不及格”。学生被这样的评价模式所麻木,对作业展示不感兴趣,也不会在乎作业评价的结果。一发到作业瞟一眼,或者干脆看都不看就塞进书包。长此以往,对我们的美术教学是很不利的。

2、想法。

1)、运用展示技巧,让展示更丰富

2)、改变评价方式,以学生为主体

评价不能只是老师说,学生听。很多时候老师看到的、认为的,并不是学生所想的。应该多听听孩子的心声。

3、做法。

让学生全面参与到美术作业的展示和评价当中,既能充分调动学生的主动性、积极性,又增强学生的审美能力、绘画技巧、创造力和语言表达能力。在每一次的美术创作完成之后,我还会鼓励学生对自己作品进行课后展示:或把自己的作品贴到教室周围,或是放到特定的环境中——比如教学楼走廊,校园一角等,让其他同学共同欣赏。这样不仅提高创作者的自信心,而且不同视角的观察不仅使绘画者、制作者有一种不一样的视觉印象,同时也可以在与众多作品的对比及其他同学的评价中发现自己的优势和不足。

 

 

  • 美术专家-车老师: 谢谢您的参与,非常认同您对“让学生全面参与到美术作业的展示和评价当中”的意见,我还是特别希望看见您对“艺术实践展示方式”方面的见解和对我的建议。
  • 回复 2016-10-24 18:23:53
  • 美术专家-车老师: 我的题目是关于:课堂艺术实践的展示方式的多样性研究。谢谢您的参与
  • 回复 2016-10-24 18:31:58
  • 张霞 回复 美术专家-车老师: 展示方式的多样性,可以是班级黑板上,走廊黑板报上,学校展板上,美术室墙上。
  • 回复 2016-10-25 08:26:11
  • 谢云霓: 教师只是导航者,学生的自主学习更重要。
  • 回复 2016-10-28 11:27:52
  • 赵如涛: 我们以往经常是采取上课开始时评讲上期的作业情况,然后由教师拿着这些作品在教室走廊中来回向学生展示,但会占用很多时间。如果将信息技术手段运用进去,将会节省教学时间,同时效果更好。
  • 回复 2016-10-31 14:04:00
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白云丹 思茅第七小学 主题 / 回复
发表于 2016-10-24 12:13:00 只看该作者
5楼

       教师批改的作业成绩常常会直接影响到学生的再创作,用什么方式和手段来提高学生的创作激情呢,美术课与其他的课不同,不同类型的教学内容,应有不同的批改方法,同一类型的教学内容也可以有不同的批改方法。如何正确对待学生的作业,这就需要将美术作业的展示与评价有机结合。 哲学家杜威说:“假如文字能充分表达一切意义,就不会有绘画和音乐的特性。有些意义的确只能用当前看到、听得见的属性来表达”。美术作业展示正是如此,它是课堂教学的延伸和补充,它为学生提供了一个相互比较、借鉴和相互交流、学习的场所,它具有以“展”代“教”的作用,是课堂教学难以取代的。 “展而不评”、“评而不展”或是“展评分开”这些都起不到很大的效果,只有“展评结合”的效果是最理想的,也是最有利于学生发展的。 为了促进学生的全面发展、个性发展,我们要做好每一个环节,环环相扣、相辅相成。要充分发挥展示与评价的作用,将展示与评价有机结合。 

  • 路玉妹: 对作业的批改,要因材施教。
  • 回复 2016-10-24 21:02:42
  • 关雪静 回复 路玉妹: 教师利用实物投影可以随时展示学生的作品,当学生在画画的过程中存在共性问题时,教师选出有代表性的作品在实物投影仪上展示,可以避免其他同学有同样的问题.
  • 回复 2016-10-25 12:55:17
  • 廖华: 学与习的结合,提高学生兴趣,拓展学生思维
  • 回复 2016-10-25 13:47:28
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蔡珠 会昌县希望小学 主题 / 10 回复
发表于 2016-10-24 13:27:32 只看该作者
8楼

让学生全面参与到美术作业的展示和评价当中,既能充分调动学生的主动性、积极性,又增强学生的审美能力、绘画技巧、创造力和语言表达能力。在每一次的美术创作完成之后,我还会鼓励学生对自己作品进行课后展示:或把自己的作品贴到教室的学习栏,让其他同学共同欣赏。

  • 李昌志: 评价的方式很多,仁者见仁智者见智
  • 回复 2016-11-16 17:46:54
  • 杨永钢: 作品贴到教室的学习栏,让其他同学共同欣赏
  • 回复 2016-12-09 00:16:34
杨世发 八宝镇中心学校 主题 / 13 回复
发表于 2016-10-24 14:41:59 只看该作者
11楼

国心理学家詹姆斯说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”而对小学生来说,自己的作品被展示出来,就意味着作品被同伴、老师认可,从而产生成就感,身心愉悦,树立自信心,积极地投入到下一次的创作活动中去。所以教师不要吝啬那小小的一面墙壁,因为这对学生来说是展示自我的大舞台。展示每一个学生的作品,不仅可以激励他们,也给了他们一个分享和学习的平台。当然,如果每次只展示好的作品,就会把展示机会集中在部分学生身上。这不仅让其他学生失去了参与的机会,也让那些总被展示的学生失去了参照,失去了新鲜感和激励作用。所以,教师应该把橄榄枝伸向每一个学生,让每个人都有机会展示自己,并及时获得反馈,找到自己的闪光点,真正做到展作品,育自信的目的。
  展示区域可以设置长期的,也要设置临时的。临时的展示区域用来展示每一次的美术作品,而那些评出来的优秀作品,如特别有创意的,颜色搭配得特别好的,或者涂色出色的,则被展示在长期的展示区域里,这样学生们的兴趣就会十分高昂,学习积极性也被充分调动起来了,非常期盼自己的作品能贴到长期展示区内。有了竞争,就不愁产生不了好的作品。
  每一朵花都有盛开的理由,每一件作品都有展示的必要,即使是没有完成的作品,教师也允许学生把它展示出来,让学生在对比中了解自己的不足,及时取长补短。一位伟人说过:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在承认之中,他学会了要有一个目标。”让我们认可每一个学生的作品,鼓励他们,展示它们,让艺术的花朵越开越娇艳。

  • 谢云霓: 教师只是导航者,学生的自主学习更重要。
  • 回复 2016-10-28 11:28:22
  • 周鹏: 仁者见仁智者见智
  • 回复 2016-11-02 10:03:01
  • 温泉: 展示每一个学生的作品,不仅可以激励他们,也给了他们一个分享和学习的平台
  • 回复 2016-11-08 16:07:51
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王亚梅 四川省宜宾市高县来复镇中心小学校 主题 / 回复
发表于 2016-10-24 12:33:30 只看该作者
6楼

课堂作业是学生掌握知识的一个重要了解途径,小学生对老师的评价是特别在意的,如果在批改作业的时候做多一些,花多一些功夫,他们在下次创作时会更积极主动更认真仔细,平时我会把好的作品在全班在展示,甚至在全校进行作业展,让他们有更强的成功感,也会给与表扬,奖励贴,表扬信等,对小学生鼓励作用很大。

  • 美术专家-车老师: 谢谢您的参与。您说的是“评价”我的题目是关于:课堂艺术实践的展示方式的多样性研究。
  • 回复 2016-10-24 18:29:02
  • 谢云霓: 教师只是导航者,学生的自主学习更重要。
  • 回复 2016-10-28 11:27:57
  • 卢娟: 班级随堂展示,班内、校内、校外的展览、大赛获奖展示,对学生增强自信心和激发学习兴趣的帮助真的很大!
  • 回复 2016-11-10 10:24:14
  • 杨永钢: 让我们认可每一个学生的作品,鼓励他们,展示它们,让艺术的花朵越开越娇艳。
  • 回复 2016-12-09 00:17:01
李琳 主题 / 回复
发表于 2016-10-24 13:13:56 只看该作者
7楼
评价要以“学生发展为本”,从学生全面发展出发;评价要从学生实际出发,要把握教学内容结合不同年龄层次的学生特点,要评教学思想、教学态度、目标、教学方法和手段等等展开。
黎烨 主题 / 回复
发表于 2016-10-24 14:05:36 只看该作者
9楼

美术作业评价,主要是以课堂展示为主,评价方式采用学生自评,同学互评,教师点评。但在这种实际的操作过程中,容易出现学生自评说不出创作想法,同学互评容易优劣一边倒。教师点评时不够真切等情况。

  • 美术专家-车老师: 谢谢您的参与,我的题目是关于:课堂艺术实践的展示方式的多样性研究。
  • 回复 2016-10-24 18:32:33
  • 鄢跃勇: 评价的方式很多,仁者见仁智者见智
  • 回复 2016-10-26 10:41:19
  • 谢云霓: 教师只是导航者,学生的自主学习更重要。
  • 回复 2016-10-28 11:28:11
  • 龙纪友: 学生在自评、交流时教师要适当引导不。
  • 回复 2016-11-07 10:26:38
  • 李代福: 美术课要实现高效教学,。
  • 回复 2016-12-06 10:55:22
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