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栏目版主: 化学专家-吴卫东   
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刘丽 49 主题 / 回复
马淑华 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 09:42:16 只看该作者
2楼
写的好
雷倩影 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:16:56 只看该作者
3楼
 

分子和原子难点问题突破过程

1、创设问题情境,激发学生的学习兴趣。

我们上节课学习了物质是由分子、原子等微观粒子构成的,画出一个烧杯,里面画出很多个水分子。

2、提出问题,质疑

那些物质是由分子构成的,那些物质又是由原子构成的?看上的烧杯,你看到了什么?

学生:看到了很多的水分子,所以水是由很多个水分子构成的。

3、引导探究

提问:那同学们再仔细看看,水分子又可以再分为什么?(放大一个水分子的图像,并示意不同的颜色)

4、引导分析,形成想象

学生:看到一个白色的大球和两个一样的红色的小球形 

成一个水分子,也就是说一个水分子中含有一个氧原子和两个氢原子,很多个水分子聚集在一起形成了水这种物质

1、巩固深化,反馈交流

上面我们是看图像得出那些物质是由分子构成的,那么写出化学式能不能看出来是分子构成的物质。通过水的化学式可以看出一个水分子中含有一个氧原子和两个氢原子。

同理,给出铁原子的图片,原子能不能分开呢?不能

结论:分子原子的区别,在化学变化中分子可分,原子不可分。

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石效忠 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:24:03 只看该作者
4楼
运用现代化教学手段建立微观世界,设计出Flash动画,形象地展示出水的三态变化只是分子的间隔发生变化,分子本身并没有变化。结合模型,让学生拆分、组合,从而使学生认识到分子在化学反应中可分成原子,而原子不能再分。
  • 罗国红: 运用现代教学手段能有效帮助学生认识
  • 回复 2016-10-26 08:20:21
  • 黄志菊: 动画和模型想结合,能够直观的展现分子原子的区别
  • 回复 2016-10-26 08:36:28
  • 张新华: 从微粒的动运性入手,运用flash动画来模拟微粒的运动,来感知微粒的真实存在,再结合水通电分解从宏观和微观的角度引导学生分析化学变化的实质
  • 回复 2016-10-26 08:41:26
  • 郭栋: flash动漫和结构模型相结合,帮助学生获取直观信息,感知微观世界的奇妙,掌握微观粒子的存在。
  • 回复 2016-10-26 09:00:03
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韦哲明 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:37:44 只看该作者
12楼
 

第三单元 自然界的水

课题2 分子和原子(两课时)

陈家咀学校  韦哲明

说课

本课题是学生对微观世界认识的开始。首先从学生熟悉的日常现象提出问题,引起学生思考;然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点;接着通过实验与探究得出分子是不断运动的的结论,并利用这一结论对一些现象作出具体解释。另外课本上还介绍了有关分子间间隔的内容,紧接着通过两个讨论题,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化和化学反应,进一步从化学变化中认识分子、原子的特性,形成概念。

由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始,一些观点和结论不像认识宏观世界那佯容易理解,所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。

在教学过程中,主要从以下几方面着手对难点进行突破。

1.给学生提供更多的实验探究的机会。

2.采取更为开放的探究方式,让学生休验科学过程。

3.多提供一些日常现象,引导学生观察、分析变化现象,力求把日常现象与课本理论结合起来。

4.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学目标 1.知识与技能

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认以分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子,原子可以相互结合形成分子。

2.过程与方法

(1)学习运用日常现象与课本理论用结合的方法,用课本理论来解释日常现象。 (2)充分发挥学生的空间想象力。

(3)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3.情感态度与价值观

(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 教学重点

1.分子和原子概念的形成。

2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

教学难点

1.建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2.如何理解原子是化学变化中的最小粒子?

3.分子和原子间的区别和联系。

教学方法

创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生讨论总结归纳。

教具准备

1.教师用具:投影仪、分子模型及挂图、品红溶液、水、烧杯。

2.学生用具:三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。

课时安排 2课时

 第一课时:分子的存在及其特点。

第二课时:用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

教学过程

第一课时 [创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题:

1.盛放在敞口容器里的水,在常温下会逐渐减少,如果受热会减少得更快,这是为什么?

2.为什么走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?

3.湿衣服为什么经太阳晒会变干?

4.糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有了甜味,这是什么原因?

 [学生思考、讨论]

[教师]其实,这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣,他们经过反复的实验和探究,提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一没想来解释上述问题。那么,事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明,这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。

 [板书]课题2 分子和原子

[过渡]本节课我们先来学习第一个问题:分子的行在及其特点。

 [板书]一、分子的存在及其特点 [过渡]请大家仔细观察以下实验…… [教师总结]出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把100 mL水和100 mL酒精混合后,一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔,所以所得溶液的总体积会小于200 mL [过渡]知道了这一原因,请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题。为什么物质存在固、液、气三种状态?为什么物质都有热胀冷缩的现象。

[回答] 1.分子之间有间隔,相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同,就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。气态间隔最大,固态间隔最小,液态时居中,所以物质一般存在固、液、气三种状态?

2.物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关,受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小,所以物质都有热胀冷缩现象。

 [补充]夏天自行车的气不应打得太足,铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。 [总结]可见分子还具有一个特点,即分子之间有间隔。

[板书](3)分子之间有间隔。

 [小结]通过本节课我们知道,物质都是由微小的粒子��分子、原子等构成的。这些粒子我们用肉眼看不见,必须借助于先进的科学仪器��电子显微镜才能观察到。分子具有三个特点:体积很小、质量很小;处于永恒运动之中;分子之间有间隔。利用本节课所学知识我们可以解释日常生活中的一些现象和问题。

 [布置作业]习题3(2346) 亲自做一做家庭小实验��1+1是否一定等于2,将1体积黄豆和1体积绿豆混合,所得体积是否等于这两体积之和?

板书设计 课题2 分子和原子

一、分子的存在及其特点

 1.分子是真实存在的

2.分子的特点 (1)质量很小、体积很小。 (2)分子处于永恒运动之中。 (3)分子之间有间隔。

  • 黄德钰: 每次到了这里,有部分学生就开始失去了兴趣
  • 回复 2016-10-25 19:49:43
  • 刘化荣: 这一段的教学成败与否很大程度影响后期教学,因此要足够重视微观粒子的教学。
  • 回复 2016-10-26 09:28:00
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韦哲明 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:37:58 只看该作者
13楼
 

第三单元 自然界的水

课题2 分子和原子(两课时)

陈家咀学校  韦哲明

说课

本课题是学生对微观世界认识的开始。首先从学生熟悉的日常现象提出问题,引起学生思考;然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点;接着通过实验与探究得出分子是不断运动的的结论,并利用这一结论对一些现象作出具体解释。另外课本上还介绍了有关分子间间隔的内容,紧接着通过两个讨论题,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化和化学反应,进一步从化学变化中认识分子、原子的特性,形成概念。

由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始,一些观点和结论不像认识宏观世界那佯容易理解,所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。

在教学过程中,主要从以下几方面着手对难点进行突破。

1.给学生提供更多的实验探究的机会。

2.采取更为开放的探究方式,让学生休验科学过程。

3.多提供一些日常现象,引导学生观察、分析变化现象,力求把日常现象与课本理论结合起来。

4.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学目标 1.知识与技能

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认以分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子,原子可以相互结合形成分子。

2.过程与方法

(1)学习运用日常现象与课本理论用结合的方法,用课本理论来解释日常现象。 (2)充分发挥学生的空间想象力。

(3)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3.情感态度与价值观

(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 教学重点

1.分子和原子概念的形成。

2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

教学难点

1.建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2.如何理解原子是化学变化中的最小粒子?

3.分子和原子间的区别和联系。

教学方法

创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生讨论总结归纳。

教具准备

1.教师用具:投影仪、分子模型及挂图、品红溶液、水、烧杯。

2.学生用具:三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。

课时安排 2课时

 第一课时:分子的存在及其特点。

第二课时:用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

教学过程

第一课时 [创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题:

1.盛放在敞口容器里的水,在常温下会逐渐减少,如果受热会减少得更快,这是为什么?

2.为什么走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?

3.湿衣服为什么经太阳晒会变干?

4.糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有了甜味,这是什么原因?

 [学生思考、讨论]

[教师]其实,这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣,他们经过反复的实验和探究,提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一没想来解释上述问题。那么,事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明,这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。

 [板书]课题2 分子和原子

[过渡]本节课我们先来学习第一个问题:分子的行在及其特点。

 [板书]一、分子的存在及其特点 [过渡]请大家仔细观察以下实验…… [教师总结]出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把100 mL水和100 mL酒精混合后,一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔,所以所得溶液的总体积会小于200 mL [过渡]知道了这一原因,请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题。为什么物质存在固、液、气三种状态?为什么物质都有热胀冷缩的现象。

[回答] 1.分子之间有间隔,相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同,就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。气态间隔最大,固态间隔最小,液态时居中,所以物质一般存在固、液、气三种状态?

2.物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关,受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小,所以物质都有热胀冷缩现象。

 [补充]夏天自行车的气不应打得太足,铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。 [总结]可见分子还具有一个特点,即分子之间有间隔。

[板书](3)分子之间有间隔。

 [小结]通过本节课我们知道,物质都是由微小的粒子��分子、原子等构成的。这些粒子我们用肉眼看不见,必须借助于先进的科学仪器��电子显微镜才能观察到。分子具有三个特点:体积很小、质量很小;处于永恒运动之中;分子之间有间隔。利用本节课所学知识我们可以解释日常生活中的一些现象和问题。

 [布置作业]习题3(2346) 亲自做一做家庭小实验��1+1是否一定等于2,将1体积黄豆和1体积绿豆混合,所得体积是否等于这两体积之和?

板书设计 课题2 分子和原子

一、分子的存在及其特点

 1.分子是真实存在的

2.分子的特点 (1)质量很小、体积很小。 (2)分子处于永恒运动之中。 (3)分子之间有间隔。

  • 杨学荣: 从生活实际出发,不错!
  • 回复 2016-10-25 15:52:23
  • 杨松: 要得要得,,下载下来好好参考一下。谢谢楼主。
  • 回复 2016-10-25 16:19:34
  • 张新华: 不错,只是觉得没有必要搞得太复杂
  • 回复 2016-10-26 08:44:06
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杨维 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:26:55 只看该作者
7楼

我认为分子、原子的模型构建是一个难点,教师讲解建模的困难不在于模型的初步构建,而在于模型的科学性和规范性(特别是分子模型)。人对事物的第一印象是非常重要的,如果对分子、原子的模型构建出现似是而非的“伪正确”认识,在以后的学习中将出现很多问题。

  • 陆达科: 课件的使用能使学生更易理解分子和原子,使用模型效果不佳
  • 回复 2016-10-27 21:49:59
  • 徐拴生: 分子本身并没有变化。结合模型,让学生拆分、组合,从而使学生认识到分子在化学反应中可分成原子,而原子不能再分。
  • 回复 2016-10-28 17:58:28
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段庆爱 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:35:21 只看该作者
11楼

     如何帮助学生构建微观世界,是初中化学教学的重点和难点,是初中化学教师必须深入思考的问题。

     在十多年的化学教学生涯中,我也在不断思考这个问题,我一般是从一下几方面入手的:

1,不要放弃实验。例如:品红的扩散实验,嗅到香气等,让学生更直观的感受分子的运动。

2,利用好课本上的各种图形。

3,有条件的利用多媒体教学,让学生学习起来更直观一些。

  • 化学专家-何彩霞: 谢谢分享!利用实验。图形、多媒体等多样化的方式,增进学生对微观世界的感性认识。
  • 回复 2016-10-26 21:59:47
  • 李杰明: 微观世界是看不见、摸不着的,但可以通过利用直观性教具、形象化语言、多媒体等教学手段使化学教学化抽象为具体,变平面为立体。
  • 回复 2016-10-29 17:25:03
  • 高荣华: 动手实验能增加学生兴趣,增强直观感知,动画制作微观图,更生动帮助学生理解
  • 回复 2016-10-29 22:59:48
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韦哲明 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:38:00 只看该作者
14楼
 

第三单元 自然界的水

课题2 分子和原子(两课时)

陈家咀学校  韦哲明

说课

本课题是学生对微观世界认识的开始。首先从学生熟悉的日常现象提出问题,引起学生思考;然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点;接着通过实验与探究得出分子是不断运动的的结论,并利用这一结论对一些现象作出具体解释。另外课本上还介绍了有关分子间间隔的内容,紧接着通过两个讨论题,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化和化学反应,进一步从化学变化中认识分子、原子的特性,形成概念。

由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始,一些观点和结论不像认识宏观世界那佯容易理解,所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。

在教学过程中,主要从以下几方面着手对难点进行突破。

1.给学生提供更多的实验探究的机会。

2.采取更为开放的探究方式,让学生休验科学过程。

3.多提供一些日常现象,引导学生观察、分析变化现象,力求把日常现象与课本理论结合起来。

4.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学目标 1.知识与技能

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认以分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子,原子可以相互结合形成分子。

2.过程与方法

(1)学习运用日常现象与课本理论用结合的方法,用课本理论来解释日常现象。 (2)充分发挥学生的空间想象力。

(3)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3.情感态度与价值观

(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 教学重点

1.分子和原子概念的形成。

2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

教学难点

1.建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2.如何理解原子是化学变化中的最小粒子?

3.分子和原子间的区别和联系。

教学方法

创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生讨论总结归纳。

教具准备

1.教师用具:投影仪、分子模型及挂图、品红溶液、水、烧杯。

2.学生用具:三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。

课时安排 2课时

 第一课时:分子的存在及其特点。

第二课时:用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

教学过程

第一课时 [创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题:

1.盛放在敞口容器里的水,在常温下会逐渐减少,如果受热会减少得更快,这是为什么?

2.为什么走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?

3.湿衣服为什么经太阳晒会变干?

4.糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有了甜味,这是什么原因?

 [学生思考、讨论]

[教师]其实,这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣,他们经过反复的实验和探究,提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一没想来解释上述问题。那么,事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明,这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。

 [板书]课题2 分子和原子

[过渡]本节课我们先来学习第一个问题:分子的行在及其特点。

 [板书]一、分子的存在及其特点 [过渡]请大家仔细观察以下实验…… [教师总结]出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把100 mL水和100 mL酒精混合后,一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔,所以所得溶液的总体积会小于200 mL [过渡]知道了这一原因,请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题。为什么物质存在固、液、气三种状态?为什么物质都有热胀冷缩的现象。

[回答] 1.分子之间有间隔,相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同,就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。气态间隔最大,固态间隔最小,液态时居中,所以物质一般存在固、液、气三种状态?

2.物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关,受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小,所以物质都有热胀冷缩现象。

 [补充]夏天自行车的气不应打得太足,铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。 [总结]可见分子还具有一个特点,即分子之间有间隔。

[板书](3)分子之间有间隔。

 [小结]通过本节课我们知道,物质都是由微小的粒子��分子、原子等构成的。这些粒子我们用肉眼看不见,必须借助于先进的科学仪器��电子显微镜才能观察到。分子具有三个特点:体积很小、质量很小;处于永恒运动之中;分子之间有间隔。利用本节课所学知识我们可以解释日常生活中的一些现象和问题。

 [布置作业]习题3(2346) 亲自做一做家庭小实验��1+1是否一定等于2,将1体积黄豆和1体积绿豆混合,所得体积是否等于这两体积之和?

板书设计 课题2 分子和原子

一、分子的存在及其特点

 1.分子是真实存在的

2.分子的特点 (1)质量很小、体积很小。 (2)分子处于永恒运动之中。 (3)分子之间有间隔。

  • 沈亚东: 可以帮助学生建立微观意识
  • 回复 2016-10-25 15:24:48
  • 杨学荣: 把抽象的问题形象化,很好。
  • 回复 2016-10-25 15:51:16
  • 姜华: 不错,值得 探究,重点突出
  • 回复 2016-10-25 15:54:11
  • 梁勇: 很不错,值得借鉴抱拳
  • 回复 2016-10-25 21:39:13
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韦哲明 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:39:21 只看该作者
15楼

分子和原子难点问题突破过程

1、创设问题情境,激发学生的学习兴趣。

我们上节课学习了物质是由分子、原子等微观粒子构成的,画出一个烧杯,里面画出很多个水分子。

2、提出问题,质疑

那些物质是由分子构成的,那些物质又是由原子构成的?看上的烧杯,你看到了什么?

学生:看到了很多的水分子,所以水是由很多个水分子构成的。

3、引导探究

提问:那同学们再仔细看看,水分子又可以再分为什么?(放大一个水分子的图像,并示意不同的颜色)

4、引导分析,形成想象

  • 沈亚东: 能把学生熟悉生活实例融入教学,难能可贵。
  • 回复 2016-10-25 15:26:58
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杨秋水 泉州市北峰中学 主题 / 回复
发表于 2016-10-25 10:40:20 只看该作者
16楼

做实验从宏观现象看出微观本质,形成微粒观。

以撕纸游戏(撕纸大比拼:撕得越碎越好,更能感受感受微粒的存在)及粉碎蔗糖的小实验(先用研钵研成粉状,最后再用水加以溶解)将学生带入微观世界。

  • 高荣华: 赞,这个实验可以做成视频,或者下课后进行,非常直观,如果上课做,会不会比较费时?
  • 回复 2016-10-29 23:01:55
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