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李培菊 鹤庆县金墩乡新庄小学 53 主题 / 226 回复
发表于 2016-12-07 13:48:09 只看楼主
1楼
 

第五、关于行为归因的问题。  部分学生的厌学,与大人对他们的归因有关。在日常生活中,我们常听到做父母的对自己孩子的抱怨:我的孩子学习不好是因为不用功、贪玩。教师评价成绩差一些的学生时,也常说这个学生又笨又懒,不喜欢学习,常不做作业。正是因为这样的评价,而越发助长了学生的厌学情绪。心理学对儿童自我意识发展的研究表明:小学儿童对人的评价和自我评价,大多是重复父母、教师或其他有威信者的评价。当大人把学习成绩的不理想简单归究儿童懒惰、厌学时,儿童大多数会接受这种归因,觉得自己真的又笨又懒。这就要求大人,特别是教师,在对儿童的学习结果进行归因时,一定要慎重,避免作简单归因。  值得注意的是,小学生之所以厌学,往往不是哪一个因素在单一地起作用,而这些因素互为变量、互为因果、交合作用的结果。因此,对于小学生的厌学,我们应全面考虑、分析诸多因素而加以输导。语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。

李培菊 鹤庆县金墩乡新庄小学 53 主题 / 226 回复
发表于 2016-12-07 13:49:33 只看该作者
2楼
语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪说:“民族文化是民族的根,而民族语言负载民族文化,是根之根。”“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化,它不是没有生命的符号,而是蕴含着中华民族独特性格的精灵”。
李培菊 鹤庆县金墩乡新庄小学 53 主题 / 226 回复
发表于 2016-12-07 13:50:04 只看该作者
3楼
语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态(口头语、书面语等),学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外,更重要的是通过学习祖国语言,继承民族精神和人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,形成良好的个性和健全的人格,塑造高尚的灵魂。语文教学应当高扬人文精神和科学精神,传播先进文化,为学生的发展打下“精神的底子”。
李培菊 鹤庆县金墩乡新庄小学 53 主题 / 226 回复
发表于 2016-12-07 13:50:39 只看该作者
4楼
 

这里的先进文化不能单纯地理解为中华民族优秀的传统文化,也包括世界各民族的优秀文化,以及富有时代气息的现代文化。

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