登录
IT赛课
栏目版主:
<<返回IT赛课
1 2 3 尾页 共 3 页 共22条 到第 GO
王老师 继教网 295 主题 / 311 回复
发表于 2014-10-29 14:02:25 只看楼主
1楼
参赛者必填作品征集活动报名表并随作品一起提交
苏文 琼海市塔洋镇千秋小学 主题 / 回复
发表于 2014-11-10 21:00:58 只看该作者
2楼

                              如何提高课堂效率

一、合理分配课堂教学时间

一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。

二、准确把握课堂教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有"",教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力;光是"",也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究""""的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是"工笔画",浓墨重彩,认真描画。同时,要讲究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行。内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要"慢动作",提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化。在教学中,应张弛有度,"",时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度;"",也不可过度,应不致使学生注意力涣散。

三、巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神,融洽师生关系,教师把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂教师把信任留给学生,把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习。由此可见,语文教师应要尽可能打破"一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴"讲到底的落后状况,多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等,这样既可节约板书,有关内容简介等课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方,需要我们多加揣摩,多利用。学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性,可见重视教具及课本插图的作用,也不失为提高课堂效率的有效手段。

四、灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是:学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分,学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚,学生才能真正被感染。

如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧,我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。

苏文 琼海市塔洋镇千秋小学 主题 / 回复
发表于 2014-11-10 21:08:06 只看该作者
3楼

                        加法交换律和结合律

 

 

教学内容:

教学过程:

一、创设情境,导入新课(屏示主题图)

图中的小朋友在干什么?从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?我们选择一个:跳绳的有多少人?(屏示问题。)

二、探索加法交换律:

1.在情境中初步感知加法交换律。

学生列式:28+17=45()17+28=45()

同样的一幅图,同样的一个问题,我们列出了两道不同的算式,其中“28+17"是用男生人数加上女生人数,“17+28”呢?(女生人数加上男生人数)

两道算式都表示把男生人数和女生人数合起来,所以都等于?(45)

两道算式得数相同,我们可以用“=”把它们连成一个等式。(屏示等式:28+17=17+ 28)

2.观察等式,发现个案特点:

仔细看,等号左右两边有什么相同?

——都是在加法中,两个加数相同,得数都等于45(板书:加法)

不同呢?——两个加数的位置不同。

位置怎样了?(屏示动态交换过程)(板书:交换)

3.举例验证,并简要表示规律。

像这样的等式你能再写几个吗?(汇报时,教师在屏幕上输出学生举出的等式:)

追间:类似这样的等式能写完吗?(屏示省略号。)

虽然咱们写出的等式各不相同,但是仔细观察,它们却蕴藏着共同的规律,你发现了吗?交流一下。

师小结:两个数相加,交换加数的位置,和不变。

刚才,我们用语言把加法中的这个规律表达了出来,其实,我们还可以用一些更为简洁的方式来表达,比如用汉字、图形、字母等写成等式,也能表示这样的规律,你能用自己喜欢的方式来表达吗?(在实物投影上展示交流。)

4.用字母表示交换律:

刚才大家想出的等式都很好,不仅能把我们发现的规律表示出来,而且比语言叙述更简洁。其实这个规律,是加法的一个很重要的运算律。(板书:运算律)能给它取个名字吗?——加法交换律。

在数学上,我们通常用字母ab来表示两个加数,那么,加法交换律可以写成:a+b=b+a

秦晓红 主题 / 回复
发表于 2014-11-19 21:54:00 只看该作者
4楼
微课例《圆的面积公式》推导过程
黄妮 陕西省咸阳市泾阳县云阳镇中心校 26 主题 / 41 回复
发表于 2014-12-19 20:27:45 只看该作者
5楼
合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧.
黄妮 陕西省咸阳市泾阳县云阳镇中心校 26 主题 / 41 回复
发表于 2014-12-19 20:31:30 只看该作者
6楼
<<加法交换律和结合律 >>我觉得利用小组合作,高效课堂的形式比较好,因为<<加法交换律和结合律 >>比较简单,学生融容易理解。
黄妮 陕西省咸阳市泾阳县云阳镇中心校 26 主题 / 41 回复
发表于 2014-12-19 20:32:03 只看该作者
7楼
合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。
冷晓霞 孝感市孝南区朋兴乡挂口小学 12 主题 / 372 回复
发表于 2015-04-25 15:40:19 只看该作者
8楼
作品真是优秀,值得学习!
许嵩嵩 江西省抚州市临川区湖南乡中心小学 13 主题 / 20 回复
发表于 2015-11-22 15:22:33 只看该作者
9楼
学习了,真是太棒了,受教了,引入很多新鲜的东西,受益了
刘玉香 江西省赣州市信丰县大阿镇大阿中心小学 40 主题 / 45 回复
发表于 2015-12-12 13:05:01 只看该作者
10楼

五年级上册《平行四边形的面积》备课学案

教学目标:

    1、让学生充分利用手中的学具,在动手操作中推导平行四边形的面积公式的过程中,理解并掌握平行四边形的面积的计算方法,能正确计算平行四边形的面积。

   2、让学生在操作和推导过程平行四边形面积公式的过程中,充分体验转化的数学思想,发展初步的推理能力。

   3、通过活动,激发学习兴趣,培养学生思维的灵活性,逻辑性和探索精神。

   教学重点:探索并掌握平行四边形面积的计算方法。

   教学难点:使学生经历并理解平行四边形面积公式的推导过程和方法。

   教具准备:课件、平行四边形纸片。

   学具准备:三角尺、剪刀、平行四边形纸片等。

   教学过程:

   一、创设情境,设疑引入

出示主题图,观察两个花坛,哪一个大呢?长方形的面积已经会计算了,平行四形的面积还不会计算,这节课我们就来研究平行四边形面积计算。

  二、操作探索,推导公式

 (一)用数格子的方法探求平行四边形的面积

  出示方格图:

  请同学们用数方格的方法,数出两个图形的面积,并把表格填完整。

平行四边形在方格纸上出现了不满一格的,怎么数呢?请听老师的提示:每一个方格表示1平方米,不满一格按半格计算。然后指名说出数得的结果,并说一说是怎样数的。

  请同学们观察表格,想想发现了什么?

 (二)应用转化,引入剪拼法

我们能不能把平行四边形转化成已学过的、会计算面积的图形呢?下面请大家拿出课前准备的平行四边形4人为一小组动手试一试。

  1、动手操作

  2、汇报交流(学生展示)

  3、建立联系,推导公式。

 (1)观察拼成的长方形和原来的平行四边形,你发现了什么?小组内交流讨论,围绕这几个问题讨论:

  ①把平行四边形转化成长方形,面积变了没有?

  ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系?

  ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系?

  能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?

( 2)引导学生推导平行四边形面积计算公式。

 (3)用字母表示平行四边形的面积公式。

  条件强化:求平行四边形的面积必须知道哪两个条件?(底和高)

   三、实践应用,提高能力

   (1)学习例1:平行四边形花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少?

学生读题后,自己解答。后集体订正。

    我们今天学习的内容在书本81——82页,请翻开看一看。

   (2)巩固提高

   1、算出下面每个平行四边形的面积。(图略)

   2、动物园里的小猪与小猴为计算下面这个平行四边形的面积谁对谁错发生了争执。聪明的小朋友,你能帮帮它们吗?请选择正确的算式。(单位:厘米)(图略)

小猪说它的面积可能列式为:5.5×4.4(  ) 或5.5×4(  )

小猴说它的面积可能列式为:4.4×5(   )或4.4×4(  )

   3、学校有一块平行四边形花圃(如图)这个平行四边形花圃的高是多少?

   4、五年级有一块平行四边形的种植园(如图),现将种植园分到各班种植管理,如果平均分给6个班,每班种植多少平方米?

 5、下面图中两个平行四边形的面积相等吗?它们的面积各是多少?

(3)拓展延伸:

我县为了进一步完善城镇建设,丰富人们的文化生活,准备在少年宫广场设计建造一个面积是48平方米的平行四边形喷水池,你想当一个小设计师吗?请你帮助设计建造这个喷水池,它的底和高可能多少米?你能想出几种答案?

   四、全课总结,畅谈收获

   通过本课的学习,你们有什么收获呢?

 

朱安香 主题 / 29 回复
发表于 2015-12-18 22:08:35 只看该作者
11楼
学习了,受益匪浅啊
1 2 3 尾页 共 3 页 共22条 到第 GO
上一主题: 自主探索和正确读写 0
下一主题: 1000以内数的认识 27