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高函 永安市大湖中心小学 主题 / 回复
发表于 2016-12-27 22:47:44 只看楼主
1楼

《我的小手会说话——手势》教学设计

 

一、   选题背景分析

我们的生活中,社交语言不仅有口语,也有身体语言。而手势就是最常见的身体语言之一,人们常用它来表达自己的情感,甚至在特殊的场合里,手势还能代替嘴语发挥着重要的作用。

对于四年级学生来说,手势是他们表达自我的小工具。他们随时随地就可以对手势进行研究,并且有着浓厚的兴趣,所以开展此题材很方便。在幼儿园和小学生活中,有接触手有关的知识比如手影,三年级简单的英语学习也对手势的了解进行了一定的铺垫。教学以设问,任务驱动法等引导学生开展活动。手势要涉及很多手部的动作,以演示法为主直观有趣,配上多媒体的运用,使活动生动活泼。开展此次活动,不仅让学生走进手势,探索手势,设计手势,使学生明白生活中小事物往往有着大学问,要时常的观察,发现和探索,就会有新的发现,更让学生共塑美好的心灵,对他们周身的人和事物都怀有感恩之心。

二、   活动目标

1.通过认识手势,观察研究手势,丰富手势的知识。

2.通过研究手势的形成关系,提高探究能力,合作能力和解决问题的能力。

3.通过设计手势,大胆发挥想象,提高创新和想象能力。

4.通过感悟聋哑人的世界,增强对身边的人的关爱,对父母,老师,朋友的感恩之情。

三、活动过程

(阶段)环节一:游戏激趣 导入主题

设计意图:用手势游戏来导入活动主题  激发孩子们的兴趣

教师活动:1.做游戏:教师用手的动作演示一段话,让学生边看边猜老师表演的内容。

          2.导主题:让学生说表演的特别之处,引导学生感悟手势的魅力。

                    根据之前的表演,引出手势的定义,随后导入活动主题。              

学生活动:1.做游戏:猜老师表演的内容

          2入主题:感悟手势的神奇,带着兴趣进入活动主题。

时间分配: 3分钟

(阶段)环节二: 知识铺垫 探究手势

设计意图:观察探究手势  了解手势的有关知识

教师活动:1.创设情景:引学生说出一些身边的手势。

         2.唱手势歌:通过师生合唱手势歌,轻松气氛,总结身边的手势。

         3.探究手势:用剪刀手的手势不同含义,引导学生探究手势的含义。

学生活动:1.解决问题:和自己的伙伴去寻找在校园里的手势。

          2.唱手势歌:感悟手势的神奇,有趣,与自己的生活息息相关。

3.探究手势:观察老师的手势,说说它的含义。并探究出它的含义与语音,形状,方向,意思等有关。

时间分配:12分钟

(阶段)环节三:小组合作 创造手势

设计意图: 动手实践 培养能力 加深情感

教师活动:1.闯关游戏:通过闯关游戏,让学生设计“好” “朋友”,“好朋友”,“我们是好朋友”的手势,让学生初步设计手势

          2.自由设计:创设情境,让学生大胆发挥自己的想象,为自己喜欢的人设计手势。

          3.引导合作。

学生活动:1.初谈方案:先说说自己的设计想法和意图。

2.设计手势:完成闯关游戏,初步设计手势。

          3.自由设计:与小组成员合作,为自己喜欢的人或者事设计手势。

时间分配:15分钟

(阶段)环节四:总结评价 改进创新

设计意图: 培养学生的评价能力 进行活动小结

教师活动:1.展示作品:让学生上台表演展示作品 说出设计意图

          2.参与评价:在评价过程中参与评价

          3.情感提升:让学生看聋哑人的表演,谈感想。

          4.引导小结:让学生谈感悟,与学生一起对活动进行小结。

学生活动:1.展示作品:展示自己的作品

          2.参与评价:评价自己与他人

          3.情感提升:懂得关爱他人,感恩他人。

          4.自我小结:对这次活动谈收获和感悟

时间分配:10分钟

四、 学习效果评价:

       学生能够走近手势,寻找出身边的手势,探究手势含义,并且能发挥自己的想象,大胆设计自己的手势。并在活动中懂得关爱他人,感恩他人,加深了生生,师生的友谊。 

 

五、   教学反思

1.  活动的内容与现实贴近,并且简单,容易激发学生的积极性。

2.  活动重视引导,以学生为主体,这使学生更能提升解决问题的能力和创造力。

3.  活动中引导丰富的教学方法,使学生在快乐中度过活动时光,引导学生走进活动,发挥他们的主动性。

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