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覃浩仁 主题 / 回复
发表于 2017-01-11 23:33:53 只看楼主
1楼
中午,有一个学生拿着一张试卷,来请教我一道数学应用题。应用题的题目是这样的:“篮子里有3个苹果,拿出2个苹果,又放入1个苹果后,又拿出2个苹果,现在篮子里有几个苹果?”我先教学生读了两遍题目,然后让他自己想想题目是什么意思。他想了一会,摇头说不懂。于是我教他理解题意,一句话一句话的理解:篮子里有几个苹果啊?拿出2个苹果,还有几个?应该用什么法计算?后来又放进去几个?篮子里有几个苹果?应该用什么法计算?再后来又拿出几个苹果?现在篮子里有几个苹果?用什么法计算?我这样引导他,他其他问题都答对了,只有最后两个问题答不出来。不懂题意怎么会列式计算呢?我不想直接告诉他答案,我忽然看见桌子上的粉笔盒,灵机一动。我拿过粉笔盒,告诉他这个是“篮子”,里边有三个“苹果”(粉笔),然后我先拿出两个“苹果”,问他剩下几个“苹果”,应该用什么法计算?接着放进去一个“苹果”,问他篮子里现在有几个“苹果”了?应该用什么法计算?最后我拿出两个“苹果”,问他现在“篮子”里还有几个“苹果”?他看着空空的“篮子”,恍然大悟,终于明白到最后篮子里一个苹果也没有了,是0。我问他该用什么法计算?他答对了。我做个小结,引导他口头列式,最后问他,一共要写几个算式?他说3个。让他列式,嗬,全对了,我很高兴。
我认为我能成功地引导他正确理解题意,是因为我用道具粉笔盒和粉笔进行了直观教学。低年级的学生形象思维强,而逻辑思维弱,所以适合用直观教学。在教学中多使用各种教具,如卡片啊,挂图啊,课件啊等等,就会取得非常棒的教学效果,不论是语文课,还是数学课。