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武正芳 15 主题 / 30 回复
发表于 2017-11-14 21:41:34 只看楼主
1楼
 

《一夜的工作》教学设计

代课老师     武正芳

【教材分析】

《一夜的工作》是人教版小学语文第十一册的一篇课文。课文主要讲了在建国初期,作者送稿去中南海请周总理审阅,在陪同周总理审阅稿件时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻,但抓住了几个生动的事例,在细节中见真情,具有很强的感染力。

学习这篇课文,主要有两个意图:一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶;二是让学生了解周总理一夜的工作情景,引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

【学习目标】

1.自学生字新词,积累词语,能在语言环境中理解词的意思。

2.通过品词品句,理解含义深刻的句子,领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3.有感情地朗读课文,感悟总理的工作精神和人格魅力。

【教学重难点】

借助重点词句,以读促悟,引导学生体会文章思想感情,培养学生对总理的热爱和敬仰之情。

【教学准备】

1、课文插图。

2.收集有关总理工作、生活的资料。

3.课文录音。

【教学时间】  两课时

第一课时

【教学目的】

1         学习生字新词;

2         初读课文,理清脉络。

【教学过程】

一、交流引入课文。

1、贴出总理照片:老师今天带来了一张照片,你们认识他吗?结合以前学过的课文和自己找的资料,简单介绍你对总理的了解。

2、我们敬爱的周总理,把一生献给了革命事业,今天我们要学的课文,记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事,请大家齐读课题:《一夜的工作》。(板书课题)

【设计意图】:现在的孩子,对新中国的第一任总理比较陌生。通过查找资料,加深对人物的了解。

二、初读课文,整体感知

1、自主读课文,自学课文生字词。

2、想想课文写了一件什么事,读完划出中心句。

1)检测,听写:咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。

2)学生自改订正,比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。

交流:

1)谁来说说课文的主要内容?(投影)

课文记述了建国初期,作者送稿件去中南海请(      ),目睹了总理(       ),在回来的路上,心情(    )。

(归纳板书:送稿  审稿  感想)

2)交流中心句并板书(相机理解“劳苦”和“简朴”)

【设计意图】:教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子,目的能够使学生很好的把握住课文的中心。

三.学习第一段,指名读,思考:

1、在什么情况下,作者有机会看到总理一夜工作的情形?(请总理审稿子)。

2、质疑。

归纳:文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。

【设计意图】:通过阅读概括,使学生知道事情的起因,认识开门见山的写作方法。

四、作业:

1、把生字抄写三遍,听写一遍。

2、熟读课文。

第二课时

【教学目的】

理解体会周总理认真的工作态度和简朴的生活作风

一、复习引入

1上节课,我们初步了解了课文内容,你觉得总理的一夜工作是怎样的?请你用一个词表达你的感受。

2、带着这样的感受,我们一起再次走进总理工作的一夜,再齐读课题。

【设计意图】:通过复习,引导学生从整体把握课文,对“一夜的工作”的关注,为学习下文作铺垫,同时激发学生的求知欲。

二、精读课文,感悟精神

(一)默读课文。

1)把你感受最深的语句勾画出来,把你的感受写在旁边。

2)交流所划句子,可提出自己不理解的地方(质疑),相互帮助解决。

(二)小组合作讨论。

(三)全班交流,汇报读后感受。(教师相机点拨重点语句):

预设:

A、“我走进总理的办公室……如此而已。”

1、教师相机点拨:“极其简单”是什么意思?(简单到了不能再简单)从哪些方面体现总理的生活简单?(一张写字台、两把小转椅、一盏台灯)“极其”能否换成“相当”、“很”?(不能)2、引导学生联系生活展开想象,把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理生活简朴,品质的不简单(齐读,读出“极其不简单”的感受)

B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

1、教师设疑激趣:有人认为,上述这句话意思是花生米跟平时一样多,没有增加分量。你同意吗?为什么?(鼓励学生充分发表看法)

2、由“花生米” 展开想象:你觉得总理的夜宵应该吃什么?

资料出示:“总理的吃”,你想对总理说什么?(投影)

3、指读、齐读。

预设:

C、“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(文件多、工作繁重,工作紧张,十分辛苦等)

D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)

1、教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词(看、画、想、问)

2、这些动词说明总理什么样的工作态度?(周总理工作仔细、认真、负责的精神)(分组有感情朗读)

3、同学们,看到了总理一夜的工作,你有什么感受,请写在插图旁。(指名讲)让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。

F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么?(总理工作了整整一夜,时间长)

【设计意图】:通过抓关键句、词来体会的形式,感悟总理工作时间长、态度认真,以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象,真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序,学生体会到哪儿就学到哪儿,培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。       通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”,体会作者对周总理的真情实感。

四、总结课文,体会作者情感

过渡:这就是我们的总理,他的工作是那样的劳苦,生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作,激动的心情难以平静,胸中自有千言万语要倾诉。请听---(播放录音)

同学们,作者只看到一夜的工作,我们也仅仅读到了总理一夜的工作,我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢?

1、补充周总理的事迹

2、交流自己的感想

3、自由读课文最后两个自然段,体会作者的心情和情感。

4、,你带着怎样的感情去读的?(幸福、骄傲、自豪……)

5、你再用XX的感情读读最后一节。

6、师生合读。

7、练习背诵最后两个自然段。

总结:总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节,这样的品格将永远值得我们学习。

【设计意图】:通过反复的朗读,材料的补充,让学生谈出自己的感受,体会到作者描述的是周总理的一夜,却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业

1、阅读关于周总理的故事。

2、背诵最后两个自然段。

【设计意图】:拓展学生的阅读习惯,对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。

板书设计

                         工作劳苦

       12、一夜的工作                 敬佩

                         生活简朴     自豪

           每夜
武正芳 15 主题 / 30 回复
发表于 2017-11-14 21:45:41 只看该作者
2楼
      课文主要讲了在建国初期,作者送稿去中南海请周总理审阅,在陪同周总理审阅稿件时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻,但抓住了几个生动的事例,在细节中见真情,具有很强的感染力。

学习这篇课文,主要有两个意图:一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶;二是让学生了解周总理一夜的工作情景,引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

总结课文,体会作者情感

       这就是我们的总理,他的工作是那样的劳苦,生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作,激动的心情难以平静,胸中自有千言万语要倾诉。请听---(播放录音)

      通过反复的朗读,材料的补充,让学生谈出自己的感受,体会到作者描述的是周总理的一夜,却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业.

武正芳 15 主题 / 30 回复
发表于 2017-11-14 21:46:51 只看该作者
3楼
通过复习,引导学生从整体把握课文,对“一夜的工作”的关注,为学习下文作铺垫,同时激发学生的求知欲。
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