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胡道富 南陵县工山镇中心小学 主题 / 32 回复
发表于 2018-03-12 15:34:24 只看楼主
1楼

阳春三月,万物一片生机,溢彩流光。缤纷艳丽的美景展现在孩子们眼前。山里的孩子对这些并不陌生,他们自小就和这些花花草草生活在一起,他们熟悉这里的蓝天,这里的山泉,这里的小鸟、小鱼和昆虫。但孩子们个个都走进春天了吗?春天的阳光全部洒进了他们的心田了吗?

    2014年3月的一天,学校开展了一次春游活动。家乡的乌霞寺景色特美,又离学校不远。春游的前一天晚上,我把全班同学的名单全部拿出来又细细地看了一遍。我们班大多数同学的父母是农民,对子女的管理和教育基本上如同他们家里养的小狗与小猫,处于一种散养状态。他们的学习成绩差距很大,两有生比较多,像徐静、李刚、张陵、周杰等,他们快乐的背后,仍然有一些不易为人察觉的内心世界。

这次春游,我准备开展一次班级文艺活动,要求每个学生都准备一下。能不给徐静同学一个机会吗?女生徐静小巧玲珑,性格内向。每次我请同学们回答问题时,她从不主动举手,在询问家长后才得知,她在家中还是非常活泼的,也经常把学校里学的东西讲给妈妈听。为什么在学校里就把自己“锁”起来了?是怕羞的原因使得她不愿意在集体面前表现自己吗?我在寻找着“钥匙”打开这把锁。这次春游不就是一次机会吗?

活动时,同学三五成群地凑在一起,开心得唱着跳着。我又看到徐静同学坐在一旁沉默不语。我灵机一动,提议同学们欣赏徐静同学的朗诵。同学们立即给了她热烈的掌声。徐静起初很不好意思,后来在我和同学们的鼓励下,她勇敢地朗诵起来。在这个美丽的乌霞寺凉亭旁,同学们认真地聆听着她朗诵的朱自清的《荷塘月色》。我注视着她全心投入的神情,不禁想到:作为班主任和语文老师的我,还是第一次听到她那洪亮的声音,看到她真情的表演。待她朗诵完后,我一边鼓掌一边走到她的身边:“徐静同学,你的朗诵棒极了!你的声音真好听,我们都喜欢听!”

当时徐静的小脸蛋就羞红了。在老师无私的关爱中,她笑了,笑得那么开心。在这个绵延的山野中,犹如山涧吹来的一股凉风,与这美丽的春天一样,她获得了自信与开朗。她那动听的声音可能随风消逝了,然那份美好的记忆定会留在她的心田。从那以后,我经常以此事来激励她,想方设法创造机会,让她大胆表现。后来,她性格开朗多了,“六一”都能到舞台上领唱歌曲了。

李刚同学学习成绩极差,家庭贫困。他父亲过世,母亲改嫁了,随一个七十多岁的爷爷生活。我给他申办了寄宿生补助。

春游快结束时,我发现李刚同学情绪一直不是很高。我便面带微笑,用信任的目光望着全班学生,说:“下面让同学们找找自己的优点或“闪光点”,看看这次春游中,发现了自己什么优点。”话音未落,全班同学炸开了锅。这个说:“真新鲜,哪有自己夸自己的。”那个说:“老师,这不是给自己脸上贴金吗?”此时,我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。我要让学生们发现自己长处,正视缺点,不是自夸与贴金,是从另一个角度来赏识自己,是一种提醒、一种暗示、一种激励!听了我的一番解释,同学们渐渐理解了。

我一直在观察李刚同学,他一言不发,抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的苦痛,让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人,平时在班上发言时,总是老蔫,连头都不敢抬。此刻,鼓励他树立自信的机会来了。我让同学们帮他找闪光点。有的说:“他关心同学,我走不动的时候,他帮我背过书包。”“他还把自己的水给我喝过。”“他很勇敢,今天春游,我看见他把一条蛇赶走了……”

听到同学们热烈的赞许,看到老师和同学们期待的目光,李刚感动了,不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中,他体会到了被人赞赏的喜悦。打那以后,他变了,真的变了。他学习比以前主动多了,有时上课敢于回答老师的问题了,作业也能独立完成了,还多次得到了其它学科老师的表扬。

教学中,我心想着每位同学;课余时,我更关注班上的“两有生”。我经常提供梳子让他们自己梳头,剪指甲,帮着整理衣物;有时拉着他们的小手,抚摩他们的脑袋;有时蹲下身子倾听他们的诉说;有时对同学们的要求又十分严格,要求他们上课认真听讲,下课团结友爱,谁要是打人骂人,我非让其承认错误,并赔礼道歉不可。我力争做他们的良师益友。同学们都期盼着老师送给自己一个“你最棒!”的称赞。老师不经意的一句鼓励,一个赞许的眼神,可能让像徐静、李刚这些“两有生”找到自信与自强。

生活在孩子们中间,我心情格外舒畅,孩子们纯洁的心灵陶冶了我的情操。我爱这些孩子们,别无所求!只希望他们能健康成长,快乐生活。让暖人的春光与无私的爱心相融,流进每个学生的心窝,洒满“两有生”的心田!

胡道富 南陵县工山镇中心小学 主题 / 32 回复
发表于 2018-03-12 23:43:57 只看该作者
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胡道富 南陵县工山镇中心小学 主题 / 32 回复
发表于 2018-03-12 23:44:01 只看该作者
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