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教研之路
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李红娟 主题 / 回复
发表于 2018-10-22 10:14:26 只看楼主
1楼

根据思想品德课课程标准,对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点,养成教育应该是低年级思想品德课教学的一项重要内容。小学一年级学生年少幼稚,从生理和心理特点来说,他们正处于学习与游戏分化的最初阶段,对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以,在低年级思想品德课教学中,我认为最重要的是即学好每一课,让学生从中明白一个道理,养成一种良好行为,以逐步形成习惯,内化为素质。我认为上好一年级思想品德课,必须注意以下几个方面:

一、认真钻研教材,科学设计教学流程

    一年级思想品德课,内容简单,道理浅显,容易说得清楚,要让学生很好地理解课文内容,明确道理,规范自己的行为,教师就要讲究教学方法,就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好思想品德的环境,认真地备课,科学地设计教学流程。那么如何备课呢?首先要针对一年级学生的年龄、生理特点,确定每课的教学目标,然后设计教学方法,充分调动学生的学习积极性,使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。因为,对于不到七岁的一年级学生来讲,上学是生活的转折点,是一件大事。他们头脑中会产生各种想法,有新奇,有高兴,有自豪,也有害怕,甚至带有疑问。

二、寓教于乐,形象地讲清观点

    形象生动地讲清观点,提高学生的道德观念,是思想品德教学的重点,而关键是如何做到讲清观点、形象生动,千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发,并运用生动活泼的教学方法,可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等,把道理寓于游戏活动和感性的认识之中,做到情理交融、深入浅出。

三、创设情境,训练学生的“一言一行”

    一年级思想品德课都是彩色胶印,这些生动有趣的卡通形象,易引起学生的学习欲望, 因此,用活插图,让学生去模仿,学习图中人物的言行,是强化养成教育的有效方法。为了充分发挥对学生 “言、行”的指导作用,教学时,逐一引导学生结合课文内容观察和理解图意。这样做,学生的认识就在具体形象之中得到了提高,懂得了其中的道理。

    仿图设境。小学生喜欢模仿,善于模仿。因此在教学中,仿照课文插图训练学生的言行,效果是明显的。学生轮流上台照图练习,向别人借东西应该怎样说,怎样做?碰掉了别人的东西应该怎么办?踢球把人家撞倒了怎么办?等等,这样,静止的画面活动起来,变成了一个个小节目。这样做,学生看得见,听得见,学得来,对养成良好的言行具有强化作用。

    表演设境。让学生当堂表演,不仅仅是为了使课堂气氛活跃,更重要的是激发学生的道德情感,提高他们的道德认识,让所学“言行”在操作表演中得到练习。

、引导实践,规范学生的“一言一行” 

    道德行为实践,是学生由知到行的桥梁,也是思想品德课教学的伸延和拓展,对于加深道德认识,提高行为能力是非常重要的,能较好地达到知识和行为的统一。 

    结合课堂教学,教师应重视引导学生进行课外实践活动,从而在日常学习、生活中规范自己的言行,巩固教学效果,以便逐步养成习惯。要求学生严格执行学校规定的行为规范 ,做到“一个标准”,即上课发言要立正,声音响亮、清楚,普通话标准;“两个一致”,即上下课行礼整齐一致,课上坐姿一致;“三个整齐”,即课本、文具盒摆放整齐,举手姿势整齐,读书时手、书的摆放姿势整齐 ;“三个一”,即看书写字时手距笔尖一寸,胸距桌一拳,眼距书本一尺。动员学生节省零花钱,为灾区和有困难的小朋友献上一本书、一支笔、一个书包……,开展手拉手、心连心活动;向学生提出几条具体的生活自理 的基本要求:如自己穿衣、洗脸、洗脚,自己系鞋带,自己洗手帕、洗袜子,自己铺床、叠被子等等。定期在班上进行洗手帕、系鞋带、叠衣服比赛,评比劳动小能手,努力培养学生的自理能力。

在思想品德课中,提高学生明理能力的途径很多,只要我们科学地把握和运用,就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育,养成良好的道德品质和行为习惯。

陈侃 主题 / 回复
发表于 2019-04-25 21:49:53 只看该作者
2楼
备课,备课,不仅要备教材,还要备学生。这可是一门学问
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