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田俊莲 主题 / 回复
发表于 2018-11-20 21:35:46 只看楼主
1楼

巧设教学情境

教无定法,贵在得法。从实际出发,创设恰当的教学情境,不仅可以使学生产生浓厚的学习兴趣,在不同的情境中体验不同的情趣,更深入的领悟学习内容,提高课堂实效,还能促进学生思维能力和创新能力的发展。巧妙的创设教学情境,让我们的课堂如春天般生机盎然。

什么是教学情境

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

为什么要创设情境

关于为什么要设置教学情境,一个生活小常识就能形象的说明问题。

15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,不知不觉将15克盐全部吸收了。

创设情境的原则

真实性:要尽量使情境真实或接近真实,在现实生活中能找到。学生在眼见为实的丰富、生动、形象的客观事物面前,通过对情境相关问题的探究,完成对主题的意义建构。

接近性:创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平,具有一定的思维容量和思维强度,需要学生经过努力思考,同化顺应才能解决问题,也就是我们常说的摘果子时,须跳一跳,才能够得着

诱发性:在创设教学情境时,一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突,激起学生的积极思考。

合作性:教师在创设情境时,要考虑充分利用小组合作学习,让小组成员之间愉快地交流、协作,并共同克服学习中出现的困难。要培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力,让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果,并在欣赏自己的同时,学会欣赏别人。

层次性:学生的学习活动是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。所以,在教学中创设教学情境应尽可能依据学生的实际经验和认知,架设好学习的框架,有层次,有梯度,考虑好问题的衔接与过渡。

融合性:教师在创设教学情境时,不仅注重考虑师生之间的交流与合作,让学生大胆提出问题,使课堂起来,让课堂起来,还要考虑师生之间的思维碰撞,让师生相互启发,诱导,达到融为一体、和谐共振的境界。

   怎样样创设教学情境:

1、以思想和精神境界为前提创设教学情境

2、从教学目标出发创设教学情境

3、从学生的实际出发创设教学情境

4、情境要注意时代性

5、教师的教学艺术是创设良好情境的保证

创设教学情境的一般程序:

1、明确教学目的,研究教学内容,落实三维目标

2、钻研教材,创设和谐的学习气氛,引导学生参与学习过程

3、了解学生实际认知状况和生活经历,使用与学生生活和实际经验密切相关的教学情境素材

4、精心设计教学情境和教学方案

  5、准备好学生可能出现问题的预案

学生是课堂教学的主体,是个性鲜明且又富有生命活力的人。教师是课堂活动的组织者、引导者、与合作者,因而要善于关注学生生命发展的过程,努力创造和谐民主的教学氛围,有目的地创设有效的教学情境,使学生以饱满的激情参与其中,以获得全新的生命体验,使课堂真正的充满生机与活力。

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