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马福寿 主题 / 回复
发表于 2019-01-31 23:25:40 只看楼主
1楼

    作为一个初中数学老师,做梦都希望自己所带的学生爱上数学,解决之道就是要运用情感教育策略,我们所说的情感教育,不仅仅是教育的一项重要内容更是教育的一种有效策略。

一、情感教育是教育的重要内容,落实的关键在激发学习热情

高度发展的知识经济时代,拼的是人才素质,人的素质说白了是知与情的和谐统一,这也是未来社会对人才培养的要求,科学技术的迅猛发展,快节奏的社会生活、紧张繁忙的工作使人与人的直接交往越来越少;优越的物质生活、相对封闭的居住环境,使人与人的关系淡化、人与物的关系强化。如果我们还淡漠情感教育,就会导致人与人真情不在,出现情感荒漠。例如:浙江金华一中学生杀死母亲;北京大学生伤熊事件;云南马加爵凶杀同学命案等恶性事件的产生,追其原因,这些人情绪低落(减力),对社会冷漠,情感产生危机。导致心理变态、走向极端。这种社会现状给人们敲响了警钟,人性问题已经成为全球性的问题。联合国在80年代提出学生要学会生存,90年代又提出学生要学会关心。我国教育部也提出学生要学会学习、学会做人。这些提法,揭示了在社会高速发展的今天,人与物、人与人之间的关系,学校教育的根本任务应落实到学会关心、学会做人上,所以从国际到国内,人们已统一认识到情感态度是人终生学习的基础和动力,发展的好,终身受益。

国家基础教育课程改革工程,将学生的情感目标放在了综合评价的第一位(情感、态度、价值观、创新意识、实践能力)。足见情感培养在学生全面发展综合素质中占有主导地位,情感的创造、迁移、疏导、强化、调节等功能,在教学中理应受到高度重视。

情感教育作为教育过程不可或缺之重要组成,其着眼教育过程中教育对象地态度情绪、情感以及信念,直指整个教育目标的完成和健全人格的培养,对于学生而言是促进其健康发展之基础,对社会而言是建设社会主义和谐生活的基础,建设和谐社会本质上讲就是要推进人的和谐发展,人是社会的原动力。实现中华名族伟大复兴的中国梦,更是需要智商和情商和谐发展的人。因此,情感教育必然的要成为每个具体课堂的重要组成部分。

心理学认为情感心理活动的具体形式就是情绪,热情是持久、深厚、浓烈的正面情绪状态,不仅具有动力作用,能促使人积极地思考和成功地解决问题,而且具有智力开发功能,能激活大脑兴奋中心,促进认识能力和创造能力的提高,

初中数学教学中的情感教育,我认为最关键的是学习数学的兴趣热情的培养和激发,首先教学过程中学生是起主导作用的一方,学生不爱学,知识传授的任务都无法完成,何谈情感教育!其次兴趣是最好的老师,只有学生喜欢上数学,才会有主动性,也才有进入数学殿堂,感受数学知识王国瑰丽色彩的可能机会。再次学生学习有热情,基本知识技能掌握就会快,为课堂提供了大量的拓展时间空间,会进一步激发学习热情,让教学形成带有加速度的良性循环。

二、情感教育在于激发热情,激发热情的关键在教师

我们常常说民族的希望在教育,教育的希望在教师,套用过来就是课堂的希望在热情,热情的希望在教师,首先从教育学的角度看,教师是教学的主导方,课堂的方向盘掌握在教师手中,教师作为专业技术人员,教学过程中最有技术含量的就是让学生发生兴趣,产生热情;其次从生理心理学的角度讲,初中生处在青春萌动期和青春期前期,情绪素质在总体上无显著发展,在学习压力与手机诱惑等外力影响下,相反,还有下降的趋势,这就需要教师发挥主导作用,点燃学生热情,否则课堂就成一潭死水;再次从数学学科的角度讲,数学作为基础理科,相对较为枯燥,如果教师不能设计实施有温度有灵性的课堂教学,学生就会产生厌学情绪,无法完成教学任务,会造成学生厌学老师厌教的恶性循环。

三、教师有效激发学习热情,技巧和教学热情缺一不可

三十四年的教育教学工作中,真切感受到学生学习积极性的下滑与厌学情绪普遍,教师中淡漠学生的奇思妙想和创造行为,不会捕捉情感的现象普遍存在;紧张的人际关系,容易造成情感荒漠。对学生所问非所答的思维不予认可,往往表现出否定态度或反感。总结起了无非两个方面,一是部分教师缺乏教学热情,二是部分教师缺少教学技巧。教学作为人与人之间特殊共同体内的交往,要求在交往中富有人文气息,使每个参与教学活动的人都能获得多方面的满足,特别是精神上的满足,缺失热情课堂设计的前期工作就做不好,而且教师的情绪无声的传导给了学生,课堂自然死气沉沉,无精打采,学生肯定学不好,技巧的缺乏无法使教师很快在学生心中树立起良好形象,学生对教师的敬意不足,对学科的兴趣不够,无形中损损耗教学效能,没有热情的教育无异于听网课,没有技巧的教师和上过学的家长相差无几,那么在具体教学中如何做,我认为应该在以下几点上下功夫:

1、做一个专业的老师,实施有“技术含量”的教学

2、创建和设计出可诱导激发学生情感需求的问题情境:

3、把知识植入学生最熟悉的生活实际以突出数学的功用价值 

4、发掘教材中的美育素材引发学生愉快的情感体验

5、灵活运用多种教学方法特别是采用现代教学手段直观的展示数学知识,激发学生学习兴趣  

总之情感教育是初中数学教学的一项重要内容,也是实现教学的一项策略,其关键点在于点燃热情,这是考验教师教学能力的试金石,教师应让自己的课堂有温度,有乐趣,并且以自己的知、情、意、趣让学生满怀敬和爱。