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热依汗姑丽·买买提 主题 / 11 回复
发表于 2019-02-05 11:45:47 只看楼主
1楼

 

  题:

 

  时:

 

  型:

 

教学时间:    

 

教学内容:

 

 

教学目标:

 

 

 

 

教学重点:

 

 

教学难点:

 

教学方法:

13课   香甜的水果

 

第一课时

 

(造型,表现)

 

  

 

引导学生利用彩泥表现各种水果造型,体验美术带给的美感。

 

1. 指导学生利用彩泥表现各种水果的造型,体验带来的欢乐。

2. 鼓励学生创作过程中,发扬团结协作的精神。

 

突破水果的常规造型进行大胆的想象和创造。

 

能积极动脑,大胆构思,创作。

 

指导法,示范法,小组合作探究法,鼓

 

 

学习方法:

 

学习状态分    析:

 

 

 

教具学具:

 

 

 

教学过程及 容:

 

师:

 

 

生:

 

师:

励法。

 

自主探究法,分组合作法,动手制作法。

 

学生自由发言说说自己喜欢的水果,并且初步动手设计自己喜欢的水果。观察老师的制作过程然后按老师教的方法进一步完善自己的作品,互评、互学。

 

学生和教师带来的各种水果、泥土或彩泥、课件。

 

 

一、组织教学

师生问好。

 

可爱的熊朋友们,你们好!快乐的四十分钟美术课又开始了,大家高兴吗?!

高兴!

 

老师希望大家这节课中大胆地参与

 

 

生:

 

 

师:

 

 

 

生:

 

 

 

师:

 

 

 

师:

 

 

生:

 

美术实践活动,留下美好的回忆,好吗?!

好!

 

二、导入新课

请同学们看看,老师的桌子上都摆放了很多水果,谁来告诉我,你喜欢哪个水果呢?

 

(学生自由发言说说自己喜欢的水果)

 

三、新授

今天我们就来学习和水果有关的一些内容,也就是“第十三棵香甜的水果”。(出示课题)

 

下面请同学们用彩泥动手做一做自己最喜欢的水果,开始!(出示课件)

 

(学生用泥土或彩泥 动手设计自己喜欢的水果)


师:(老师指导学生的制作过程)

 

师: 好!请同学们先坐好。

刚才在做的过程中我很留意地观察了同学们的制作过程。我感到了同学们很想用泥土做好一个水果,可是呢,我却发现有些同学在做的时候心中无数,也就是说 不知道从哪儿开始做才能够最快的方式

师: 下面呢,我来教同学们一个好方法 也许能给同学们一些启发,在拿到这头你的时候首先在我脑海里要想好我做什么样的水果,这个水果它的外形是怎么样的。刚才有一位同学说:“老师我喜欢又大又圆的苹果”。

师: 首先请同学们看一下这个苹果的外形非常光滑、很圆而它的上下两个部分是平平的。我们怎么做呢?老师先教一下这个方法。

 

(教师示范 做一个苹果让学生观察)

 

师:同学们请看这个苹果,还可以做(添)什么呢?

!还可以做眼睛和嘴巴它拟人化了。好!我想啊,还可以做一个叶子放上去。

 

师:好!同学们请看,这个苹果就完成了。现在我想问问你们,刚才热老师是怎么做了呢?

 

生: 学生说说老师教的方法。

 

师:恩,同学们观察的真细。把老师教的方法都学会了。刚才有个同学给我建议说:“还可以给它贴上眼睛、鼻子和嘴巴”。这样呢是我们的苹果像个苹果娃娃似的 有些动画的效果。

 

(老师制作 学生观察)

 

同学们请看是不是很漂亮啊!用这样的方法我们还可以做许许多多的水果。你们还可以做梨子、香蕉把它们用同一种方法来做然后再给他们做上自己想象的一个形象,可以是动物的,也可以是人物的。那下面呢热老师给你们准备了一些参考图。请同学们看一下,这里面还有更多的水果 等一会儿你们做的时候可以做一个参考,好!请开始做。

(出示课件)

 

学生制作,老师巡视指导。

四、展览

进行小展览,表扬优秀“作品”

 

同学们做好了吗?

做好了。

现在让我们来看一看 你都做了哪些可爱的水果,谁先来展示一下你的作品?

(出示课件)

 

展览要求:①每一小组最少展示一幅自己的作品。

②比一比哪一组做的最棒。

 

学生展示自己的作品 互评互学。

表扬优秀制作者,鼓励学生的创新精神。

 

五、小结 (德育渗透)

这节课同学们的表现非常好!希望大家继续努力创设美好未来。为了大家的学习和健康成长 我们要养成爱护环境的好习惯,请同学们把教具整理好,保持教室的卫生。

 

大家动手整理课桌。

布置作业 (课件出示)

由于时间的关系 今天的美术课到此结束 再见。(课件出示)

 

作业:请同学们用彩纸做各种水果,然后用纸做果盒。

板书设计:

 

 

 

 

 

 

课后反思:                                                                  

                                                                                      

                                                                                      

                                                                                      

                                                                                      

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