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课堂教学
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卡米力江·阿卜杜克热木 主题 / 回复
发表于 2019-02-23 22:13:07 只看楼主
1楼

一、掌握学生心理,培养学生们的学习兴趣。 
 要想使学生在课堂中有最佳的心理状态,,必须想方设法调动学生学习的兴趣,调动学生们的兴趣取决于老师采用什么样的教学方法和教学手段。一个优秀的老师总能准确把握学生的心理,调动学生们的兴趣,使学生时时刻刻跟着老师的进度走,达到事半功倍的效果。如果上课只是老师滔滔不绝地讲,采用满堂灌,学生只是被动的接受,这样就禁锢了学生的思维,压制了学生的创造力,所以可以采用历史电影、幻灯片、历史挂图等教学手段,把学生带入到过去的历史中去来调动学生的兴趣。

多年的历史教学过程,使我感觉到利用开端引趣来激发学生学习的兴趣是很重要的。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式设疑以外,还有谜语引趣悬念引趣故事引趣小品引趣等。一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,好的开始是成功的一半,因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
二、建立良好的师生关系,创设和谐的课堂学习氛围。

在教学中许多老师用老师的威严来教育学生,管理学生,呈现一副高高在上的面孔,导致师生关系恶化,形成对立面,使学生厌烦这个老师,进而导致厌学行为,导致学生学习积极性下降,教学成绩低下。因此一个有水平的老师在教学上必须营造民主教学、民主管理的和谐氛围,老师尊重每一位学生的人格尊严和价值,平等的对待每一位学生,以和蔼的态度去感化每一个学生,以激励的话语来鼓舞每一个学生,想方设法来打动学生们的心灵,这样才能激发学生们学习的动力,发掘学生们的潜力。 在历史教学中,以情感为纽带建立的良好的师生关系对培养学生的历史学习情感具有重要的作用。它能使学生精神振奋,心情愉悦,宽松自由,好奇心得到满足,表现欲得到发挥,好胜心得到实现,极大地改变学生对所学历史知识的倾向性,而这种倾向性又对学生历史学习活动行为具有明显的示增力的作用。维持学生历史学习的最佳心理状态,必须注意建立起学生对教师的感情。若学生对教师有感情,喜欢所教课的历史教师,那么,他必然内心渴望着学习历史知识,表现在行动上也支自觉学习历史,也就是说学生维持着一种积极的学习心理状态;反之,若学生对教师没有感情,不喜欢所教课的历史教师,那么学生内心深处必然表现出对历史学习的淡漠或厌恶情绪,自然也谈不上有兴趣学习了。

在历史教学实践中,为了建立以情感为纽带的良好的师生关系,我始终坚持了解、信任、尊重学生的原则。了解学生是建立良好师生情感的前提条件。通过课前和课后与学生交谈,对学生进行了解,我既掌握了学生历史学习的兴趣和动力,增加了根据学生身心发展的规律把握学生历史学习兴趣的自觉性,又使学生感觉到从心理上缩短了教师和他们之间的距离,为师生之间的互信创造了基础。

三、采用多种教学手段,创设情境,调动学生的学习积极性。

根据我平时的亲身教学实践,我总结出四种历史课堂教学情境创设的方法:一是利用形象的语言和饱满的情感进行情境创设;二是利用插图、挂图等直观教具进行情境创设;三是利用录像、录音、微机等多媒体现代化手段进行情境创设;四是通过具体操作的活动(如演讲比赛等)进行情境创设。关键是一个优化场景的创设,一个良好情境的创设,要把学生的情意活动与认知活动结合起来,激发学生的兴趣,激活学生的思维,培养和谐的师生关系,建立起愉快而不紧张的学习气氛,从而发挥出高度有效的作用。

利用各种教学手段创设历史情境,让学生穿越时空,“走进历史”演绎历史中的某一角色或片段,同时通过讨论有关问题,让学生了解和掌握历史知识和历史现象。我在教授七年级上册第20课《三国鼎立》时,首先给学生放一段音像资料《滚滚长江东逝水》学生边听音乐边看资料,屏幕显示曹操、诸葛亮、刘备等的有关资料,学生很快进入情境,这样为我们学习《三国鼎立》营造了学习气氛,创设良好的学习情境,激发了学生积极参与教学活动的兴趣。

总之,要想适应历史新课程改革的要求,在教学过程中就要不断探索新的教学方法和手段,充分调动学生的学习历史积极性,维持学生最佳的学习心理状态。


孙卉 主题 / 10 回复
发表于 2019-03-01 19:50:36 只看该作者
2楼
提高学生的学习历史的兴趣确实需要首先掌握学生心理,培养学生们的学习兴趣;还要建立良好的师生关系,创设和谐的课堂学习氛围,学生亲其师才能信其道;还要采用多种教学手段,创设情境,调动学生的学习积极性。此外,我觉得还应该让学生主动参与到历史课堂,让他们感受到自己是课堂的主人,这样积极性才会更好。通过课后作业或者考试,及时反馈学习效果,也能激发学生持续的历史学习热情。
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