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罗榕君 莆田市涵江区白塘镇显应小学 主题 / 回复
发表于 2019-03-06 18:33:40 只看楼主
1楼
“疑”包括两个方面:一是学生的疑问;二是教师本身的疑点。就学生方面而言,每节课下来,学生总会或多或少地存在某些疑问,而教师要完成释疑解惑的任务,光靠课堂40分钟是远远不够的,需要课上仔细观察、搜集,把学生反馈的疑问及时记录下来,课后反复琢磨,得出规律性的认识或有效的解决办法,可以增强解决今后的类似疑惑和复习的针对性。就教师而言,教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻,领悟得很深刻,有时甚至是似是而非的。通过课堂实践,教师自己会认识到这些问题的存在,也把它写下来加以研究,使之真相大白,不致于以其昭昭,使人昏昏。
郑亚英 主题 / 10 回复
发表于 2019-03-06 20:45:35 只看该作者
2楼
光靠课堂40分钟是远远不够的,需要课上仔细观察、搜集,把学生反馈的疑问及时记录下来,课后反复琢磨,得出规律性的认识或有效的解决办法,可以增强解决今后的类似疑惑和复习的针对性。
郑亚英 主题 / 10 回复
发表于 2019-03-06 20:45:39 只看该作者
3楼
光靠课堂40分钟是远远不够的,需要课上仔细观察、搜集,把学生反馈的疑问及时记录下来,课后反复琢磨,得出规律性的认识或有效的解决办法,可以增强解决今后的类似疑惑和复习的针对性。
郑亚英 主题 / 10 回复
发表于 2019-03-06 20:45:39 只看该作者
4楼
光靠课堂40分钟是远远不够的,需要课上仔细观察、搜集,把学生反馈的疑问及时记录下来,课后反复琢磨,得出规律性的认识或有效的解决办法,可以增强解决今后的类似疑惑和复习的针对性。
郑亚英 主题 / 10 回复
发表于 2019-03-06 20:45:40 只看该作者
5楼
光靠课堂40分钟是远远不够的,需要课上仔细观察、搜集,把学生反馈的疑问及时记录下来,课后反复琢磨,得出规律性的认识或有效的解决办法,可以增强解决今后的类似疑惑和复习的针对性。
郑亚英 主题 / 10 回复
发表于 2019-03-06 20:45:41 只看该作者
6楼
光靠课堂40分钟是远远不够的,需要课上仔细观察、搜集,把学生反馈的疑问及时记录下来,课后反复琢磨,得出规律性的认识或有效的解决办法,可以增强解决今后的类似疑惑和复习的针对性。
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