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董木卷 云南省曲靖市会泽县第一中学 主题 / 回复
发表于 2019-04-07 22:45:58 只看楼主
1楼

英语写作是英语学习的最高阶段,中学生必须在具备一定的词汇积累、语法基础和英语语感后才能进行英语写作,因此英语写作是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学的一项艰巨的任务,完成好这项任务才能在高考中占得优势。以下是我在作文教学中进行的几个方面的训练和引导。

一、以积累词汇和把握英语句法为基础训练

分析:丰富的词汇量是提高写作能力的先决条件。词汇量严重不足,英文写作基础薄弱,很多学生在英语写作方面感觉相当吃力,主要的原因是学生缺少大量阅读积累,导致英语词汇量相对较少,遣词造句吃力,想不到准确的单词,写不出优美的句子,写出来的文章会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。 

方法:翻译描述事物和发表议论,启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改,指出或纠正错字和病句,并进行适当的评价和分析,不断地扩大学生的词汇量,同时使学生掌握正确的英文句法,为更高层次的写作训练打好基础。而且在教学实践中,教师要有计划有任务地要求学生背诵一些优美的句子、地道的英语表达方式或某些精彩的段落。可以通过同学间相互检查,教师课堂检查、抽查、集体背诵或默写等方式,让学生完成背诵,从而变为自己脑子里的产物,成为学生写作的好材料。

二、进行写作专题训练,培养学生的语感

分析:多数教师在英语教学中一味追求课时进度,只注重词汇和短语的讲解,认为只要把学校的教学任务完成,就可以大大提高学生的英语成绩。但是教师们没看到这种做法的危害性,只注重写作训练的过程,而不重视学生写作前的辅导工作,缺乏写作前的正确诱导与培养,导致学生不停地写,想到一句写一句,东拼西凑,语言的连贯性差,衔接不当,混乱不堪,写作水平倒退。

方法:收集同一文体的范文,供学生朗读,培养学生对某一文体的语感,在此基础上,要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价,最后选出最好的学生作品为范文,供学生参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效,使学生逐步地掌握各种文体的风格,固定格式和写法。

三、以小组形式研究性地提高写作

在教学实践中,教师要有计划有任务地要求学生背诵一些优美的句子、地道的英语表达方式或某些精彩的段落。可以通过同学间的相互检查,教师课堂检查、抽查、集体背诵或默写等方式,让学生完成背诵,从而变为自己脑子里的产物,成为学生写作的好材料。学生大量阅读、背诵并广泛吸收,恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式,既能有效地减少文章的病句,又能给文章增添色彩。这些学生背诵的优美句子、段落都可以在学生的写作中发挥作用,学生大量地输入信息之后,经过日积月累,积少成多,写作时就会得心应手。

四、培养学生规范写作,养成良好的写作习惯

卷面整洁,书写工整,往往可以给阅读老师留下很好的印象,故而会给学生很好的书写分。教师在日常教学中一定要时刻强化学生的书写训练,包括正确使用大小写字母;正确使用标点符号;字母大小匀称,单词与单词之间保持适当距离,不要凑得过紧,也不要离得太远;整体布局要合理,段落分明,书写不要太靠边,整篇文章一般以10行~12行为宜。英语书面表达能力的培养是一个渐进的过程,随着英语教学的不断开展,相信在师生双方的共同努力下,遵循一定的教学规律,勤于耕耘,脚踏实地地教与学,学生的写作水平一定会得到提高。

五、在教学中要经常提醒学生

1.过好审题关。审清题目要求,包括文体、题材。

2.过好语法关。除了注意情节的完整性之外,特别要注意句子的完整性,人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。

3.为了使文章连贯,要恰当地使用连接词。

4.书写要细心、工整、避免涂改。