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栏目版主: 语文学科专家-罗龙强   
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顾永侠 主题 / 回复
发表于 2019-04-15 10:01:01 只看楼主
1楼

课堂教学效率提高标准,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学、怎么学、以及会不会学。在小学教学中,提高小学数学的课堂教学效率,对小学数学教师提出了更高的要求,即在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。

一、激趣确保成功

俗话说“兴趣是最好的老师”,可见兴趣的重要性。教师在创设情境时,要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同,要符合学生的心理特征和认识规律,并贴近学生的生活实际。这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的欲望。

二、保证新知教学

保证学生在短的时间内学到新知识,要努力改变教学中不分主次,对教学内容和教学环节进行精心安排和剪裁,抓住难点突出重点。

一是在各个教学上,保证新知教学。在安排这些教学环节时,要以新知为中心,

二是新授课突出重点和难点。上课时常常感到要讲的内容很多,时间不够用。其实,一节课要讲的内容并不多的,因为新知大都是建立在旧知的基础上,教学中的重点和关键,也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决学生不易解决的问题上

三、注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是,可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像,这时会有学生发现,“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问:“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次,让学生在课后看镜子里的数字或时间,运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

四、优化新课导入

教学有法,但无定法,贵在得法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响。因此,教师选择教学方法要科学、合理。在课前,先了解学生已有的知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。教学时,注重创设良好的数学学习情境,数学学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上,激发学习兴趣。要选用合适的教学方式,注重学生亲历数学化的过程,促进数学知识的内化。良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态。导入的方法也有很多,如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。如《可能性》的导入,可以从学生熟悉的“摸球比赛”游戏开始:分男女生比赛,摸黄球多就获胜,然后引导学生观察、分析,为什么不公平?从而吸引学生学习兴趣,引出新的教学内容。

 

顾永侠 主题 / 回复
发表于 2019-04-15 10:01:40 只看该作者
2楼

课堂教学效率提高标准,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学、怎么学、以及会不会学。在小学教学中,提高小学数学的课堂教学效率,对小学数学教师提出了更高的要求,即在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。

一、激趣确保成功

俗话说“兴趣是最好的老师”,可见兴趣的重要性。教师在创设情境时,要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同,要符合学生的心理特征和认识规律,并贴近学生的生活实际。这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的欲望。

二、保证新知教学

保证学生在短的时间内学到新知识,要努力改变教学中不分主次,对教学内容和教学环节进行精心安排和剪裁,抓住难点突出重点。

一是在各个教学上,保证新知教学。在安排这些教学环节时,要以新知为中心,

二是新授课突出重点和难点。上课时常常感到要讲的内容很多,时间不够用。其实,一节课要讲的内容并不多的,因为新知大都是建立在旧知的基础上,教学中的重点和关键,也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决学生不易解决的问题上

三、注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是,可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像,这时会有学生发现,“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问:“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次,让学生在课后看镜子里的数字或时间,运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

四、优化新课导入

教学有法,但无定法,贵在得法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响。因此,教师选择教学方法要科学、合理。在课前,先了解学生已有的知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。教学时,注重创设良好的数学学习情境,数学学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上,激发学习兴趣。要选用合适的教学方式,注重学生亲历数学化的过程,促进数学知识的内化。良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态。导入的方法也有很多,如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。如《可能性》的导入,可以从学生熟悉的“摸球比赛”游戏开始:分男女生比赛,摸黄球多就获胜,然后引导学生观察、分析,为什么不公平?从而吸引学生学习兴趣,引出新的教学内容。

 

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