登录
教学设计
栏目版主:
<<返回教学设计
1 2 3 4 尾页 共 5 页 共48条 到第 GO
陈雪倩 河北省沙河市二十冶综合学校高中分校 主题 / 回复
发表于 2014-09-16 17:07:58 只看楼主
1楼
 

(一)教学目标

【内容标准】

通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习,了解罗马法的发展过程和影响,理解罗马法的历史意义和法制的现实价值。

【知识与能力】

了解下列基础知识:《十二铜表法》、自热法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解,使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用,引导学生认识罗马法的历史意义。

【过程与方法】

在教师的指导下,学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结,全面理解罗马法的内涵。

【情感、态度与价值观】

通过对罗马法的全面归纳总结和评价,教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值,最终肯定法治在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式,具有不可替代性。

(二)教学过程

导入新课:

     由小短片《罗马印象》将学生带入古罗马辽阔的版图之上,教师提示学生:维系庞大罗马帝国的两大支柱:①是所向披靡的罗马军团。②是博大而缜密的罗马法。罗马人面对辽阔的版图,空前的人口,纠纷不断的事务,借助法律这一武器,有力地规范了当时的社会生活,维系罗马帝国的统治。

新授过程:

首先,教师简要介绍罗马法的概念:罗马奴隶制国家法律的总称。在1000多年的历史过程中,罗马法随着罗马奴隶制国家的建立而产生,并随着奴隶制国家灭亡而结束,呈现出较为明显的阶段性,(板书罗马国家发展历程——罗马法形成过程)注意让学生对阶段性一目了然。

一、寻踪探源——法的起源与发展

习惯法是罗马法的源头,由《威尼斯商人》的故事引入加强对罗马法的理解与认识。做一个大胆假设,《威尼斯商人》的主人公夏洛克和安东尼奥穿越时空,来到古罗马的不同历史时期去解决他们的债务纠纷。

通过四个时空的穿越,让学生认识罗马法不断发展和完善的过程。

第一时空:

时间:罗马共和国初期

地点:威尼斯城

人物:①夏洛克(罗马公民)

       ——贵族,威尼斯城放高利贷者

      ②安东尼奥(罗马公民)

       ——平民,威尼斯商人

     认识罗马法源头,习惯法的特点,可伸缩性和不确定性。

第二时空:

时间:罗马共和国时期(公元前448年)

地点:威尼斯城

人物:①夏洛克(罗马公民)

       ——贵族,威尼斯城放高利贷者

      ②安东尼奥(罗马公民)

       ——平民,威尼斯商人

通过学生扮演三个角色:贵族、平民、奴隶来进行体验,突出《十二铜表法》的等级性、阶级性以及进步性。

    第三表(执行):如债务人仍不清偿,又无人为其担保,则债权人得把债务人押家中拘留,用皮带或脚镣拴住,但 (脚镣)重量最多为15磅。愿减轻的听便。

     第八表  凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受同样的伤害。不过,如有人打断自由人的骨头,他须偿还300阿司罚金;如被打折骨头的是奴隶,罚金可以减半。

    第八表   毁坏他人肢体而不能和解的,他人亦得以同态复仇而毁伤其肢体。

    第十一表  禁止贵族与平民通婚。

第三时空:

时间:公元前448

地点:罗马共和国的威尼斯城

人物:①夏洛克(自由民)

            ——从小亚细亚到威尼斯城放高利贷的犹太人

     ②安东尼奥(罗马公民)

            ——威尼斯商人

强调随着罗马帝国版图的扩大、让学生体验,公民法已经不合时宜了,存很多不足,必须调整。

第四时空:

时间:罗马帝国(公元22)

地点:威尼斯城

人物:①夏洛克 (自由民)

        ——从小亚细亚到威尼斯城放高利贷的犹太人

      ②安东尼奥 (罗马公民)

       ——威尼斯商人

    主要让学生认识,万民法比公民法更灵活,很好地解决了外邦人与罗马人之间的矛盾。

二、 感悟精髓——法理的概括与升华

    这一部分由教师讲解:自然法是一种法理精神,强调人人平等,公正至上。表明罗马法的成熟。

               维系统治

三、探究影响

           泽被后世

通过下面材料认识罗马法对罗马社会的积极作用,(需要学生阅读教材体会。)

由于古罗马法律制度的不断完善,使得帝国统一和各地交往畅通无阻,商业活动异常活跃:海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉,商队往来,络绎不绝。……

                         ——《罗马帝国社会经济史 》罗斯托夫采夫

四、体味永恒(提示学生思考问题的角度)

通过材料让学生认识到罗马法对资本主义制度立法的影响,以及罗马法对中国法制建设的影响。

真正的法律乃是一种与自然相符合的正当理性,它具有普遍的适用性并且是不变而永恒的。罗马的法律和雅典的法律并不会不同,今天的法律和明天的法律也不会不同,这是因为有的只是一种永恒不变的法律,任何时候任何民族都必须遵守它。                        

                                   —— 西塞罗

强调:真正的法律会超越时间、地域和民族,具有永恒的价值!

材料一(对欧美)   

1)《拿破仑法典》的内容出总则以外,共有32281条。第一编是人法,是关于个人和亲属的规定,实际上关于民事权利主体的规定;第二编是物法,规定了各种财产和所有权及其他物权;第3编是关于取得所有权的各种方法,这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制,还规定了债法。

    2)“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求,并且在事先公平补偿的条件下,任何人的财产不能被剥夺。”

                                              ——《人权宣言》

    3)“我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”

                                             ——美国《独立宣言

 材料二(对中国)  

“第二条:中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

   第三条:当事人在民事活动中的地位平等。

   第四条:民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

   第五条:公民、法人的合法的民事权益受法律保护,任何组织和个人不得侵犯。”

                                     ——《中华人民共和国民法通则》

讨论得出:罗马法对社会主义民主法制建设的启示

  罗马法的制定                  依法治国有法必依

罗马法的发展过程              与时俱进不断完善

罗马法的自然法规              人人平等公正至上

课堂练习:(因题量超出字数限制,特略)

 授课结束:

由小短片《再现罗马》配乐结束本次授课,在舒缓的音乐中教师再次强调古罗马的繁盛与强大不仅仅在于它拥有所向披靡的罗马军队,更在于它随着版图扩大和社会发展而不断完善的法律,而真正的法律会超越时间、地域和民族,具有永恒的价值!“宏伟归于罗马,文明归于世界”!

田娜 河北容城中学 10 主题 / 35 回复
发表于 2014-09-16 21:16:30 只看该作者
2楼
不错!值得借鉴。
步俊颉 河北省广平县第一中学 15 主题 / 22 回复
发表于 2014-09-17 20:57:39 只看该作者
3楼
《再现罗马》好
窦金辉 河北黄骅中学 主题 / 12 回复
发表于 2014-09-23 08:46:22 只看该作者
4楼
思路清晰。目的明确
李海波 邢台三中 主题 / 回复
发表于 2014-09-23 09:37:14 只看该作者
5楼
一趟不错的教学设计,有助于学生自主探究合作,体现层次性,目标明确,设计合理
杨国清 河北徐水一中 主题 / 40 回复
发表于 2014-10-23 08:57:01 只看该作者
6楼
设计的非常完美!开头的情境设置很容易激发学生的兴趣和积极思维,之后的材料选择非常典型、精当,论从史出体现的非常明显,逻辑严密,结构紧凑,主题鲜明,很好!
张老师 继教网 240 主题 / 466 回复
发表于 2014-11-05 13:57:58 只看该作者
7楼

很好的资源,借鉴。

耿青松 平遥第二中学 主题 / 14 回复
发表于 2014-11-10 17:01:03 只看该作者
8楼
一趟不错的教学设计,有助于学生自主探究合作,体现层次性,目标明确,设计合理
耿青松 平遥第二中学 主题 / 14 回复
发表于 2014-11-10 17:01:36 只看该作者
9楼
一趟不错的教学设计,有助于学生自主探究合作,体现层次性,目标明确,设计合理
牛霞 运城三中 主题 / 17 回复
发表于 2014-11-12 11:28:14 只看该作者
10楼
情景教学,论从史出,深入浅出,很好
谭燕 湖北省潜江市园林高中 主题 / 回复
发表于 2014-11-14 10:57:12 只看该作者
11楼
学生为主体,教师为主导,发挥了学生的主体作用,很好
1 2 3 4 尾页 共 5 页 共48条 到第 GO
上一主题: 七年级下册历史期末试卷 0
下一主题: 历史教师推荐书目 147