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杨雁 全国中小学教师继续教育网 514 主题 / 176 回复
吕慈 河北省辛集市新垒头镇中学 主题 / 回复
发表于 2014-12-11 16:32:50 只看该作者
2楼
好的内容,好的效果.
胡广彦 陕西省镇安县教师进修学校 主题 / 12 回复
发表于 2014-12-13 14:49:14 只看该作者
3楼
看后,对我这个五十多岁的人来说,感到自己落伍很多,要加紧充电了!
陈江鹏 陕西省富县实验中学 主题 / 17 回复
发表于 2014-12-25 15:54:54 只看该作者
4楼
国培学习延期了,V大赛有活动时间有没有延长呢?
黄艳梅 苍梧县沙头镇第二初级中学 主题 / 17 回复
发表于 2015-01-15 16:08:47 只看该作者
5楼
内容不错,充实,继续充电。
吕燕秦 细柳初中 主题 / 11 回复
发表于 2015-01-24 14:14:41 只看该作者
6楼
感到自己落伍很多,要加紧充电了!
周传平 恩施市白杨坪镇初级中学 主题 / 14 回复
发表于 2015-03-06 21:35:38 只看该作者
7楼
 

九年级化学第三单元《元素符号》说课稿

教材分析

1、教材的地位和作用:本节内容的学习是在学生掌握了原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习,将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来,为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基” 知识 ,是构成学生化学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此,这部分知识对学生十分重要

2、重点难点:根据以上分析,我确定本节课的学习重点是元素的概念,元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象,易跟原子混淆,我确定元素的概念为本节的学习难点。

二、教学目标

根据九年级学生的知识基础、认知水平和新课标的要求,我确定本课时的教学目标为:

⒈知识与技能

⑴初步掌握元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

⑵了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。

 ⒉过程与方法

通过探究学习,联系生活和地壳中元素知识,加深对元素概念的理解,引导学生体验探究过程。

⒊情感态度与价值观

⑴进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。

⑵发展善于合作,勤于思考,勇于实践的科学精神,培养关心社会,关心自然的情感和意识。

三、教学方法

基于对教材和学情的分析,结合学生的实际情况,我借助多媒体,采用了 “自学辅导,当堂达标”教学模式,以学为主,切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则,我确立了自主学习, 合作探究的学习方法,使学生在自学、探究、合作交流中获得知识,增长能力。

四、教学过程

流程设计:  先是简单导入、认定目标 ,接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念,第二模块是元素符号的书写、记忆和意义 。每个模块一个小循环,每个小循环都按自主探究—合作交流---精讲点拨---巩固应用四个环节进行的,最后是达标测试,反思小结。

具体教学过程如下:

情境导入(2分钟)

创设学习情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的:多媒体展示一杯水,水中有许多水分子 ,你能根据图示,说出水的宏观组成和微观构成吗?引导学生思考回答。         

过渡:水中这许许多多的氢原子都属于氢元素,许许多多的氧原子都属于氧元素,那么,什么是元素?从而导入本节课题 。这样从学生熟知的水和已有知识出发引入课题,贴近学生生活,将大大激发学生学习元素知识的强烈愿望,增强学习的动力。

(二 )认定目标(2分钟)

多媒体出示学习目标,学生默读。使学生从总体上把握本节课的学习目标,明确努力方向。

﹙三﹚课堂达标

 下面我们进入第一模块的学习。

模块一:元素概念

1、多媒体出示自学指导:请同学们迅速阅读教材5960616263页元素部分内容,对重点内容记忆、圈划,按要求试着解决屏幕上自学讨论所提出的问题,不明白的组内交流、讨论。

什么是元素?找出元素定义中的关键词,并在树上圈划。

  质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗?

决定元素种类的是原子结构中的    部分 ,与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是   不同。

  读课本60页图3-17,了解不同元素在地壳中的分布情况。在地壳中含量占前四位的素      ,生物体中含量最多的元素      ,地壳中含量少,作物生长大量需要的元素是    ,所以作物要施肥。

设计意图: 这个自学讨论经过了精心设计:问题典型,能切中元素概念的要点,有讨论价值,渗透了学法指导。

2、自主学习:学生带着自学讨论中的问题阅读教材,思考讨论。这样设计便于以问题为载体,思考元素的本质,克服元素概念的理解这一难点。 能使学生在自主探究中获取新知,经历知识的获得过程,体验探究成功的乐趣,这个过程中培养了学生良好的自学习惯、品质和能力。

3、精讲点拨:教师根据自学中出现的问题进行精讲点拨:学生能解决的问题尽量让学生自己解决,重点解决学生解决不了的问题。教师讲解过程中,尽量得多让学生积极思考,培养分析问题、解决问题的能力。 点拨: 定义中的关键词: 相同核电荷数  同一类原子

      决定元素种类的是原子结构中的哪一部分?

地壳中含量占前四位的元素:O  Si Al Fe

元素和原子的区别

为方便记忆,我给学生讲了一个小故事:八国联军进中国时,抢走了中国的许多金银财宝,所以说 “洋鬼子扛着铝和铁”,﹙投影出示﹚ 学生在会意的笑声中根据谐音记忆法记住了地壳中含量最多的 前四种元素的名称。

[分组讨论]:课本P59,学生讨论活动。

通过讨论使学生领悟化学反应中什么粒子一定改变?什么粒子一定不变 ?元素种类是否发生变化?

[学生总结] 在化学反应中分子发生改变,而原子只是进行重新组合,没有发生变化;元素的种类也没有发生变化。

4、巩固练习:通过两个选择题,及时巩固元素概念的理解。

蔡小兰 迁安市迁安镇第一初级中学 27 主题 / 34 回复
发表于 2015-09-24 16:24:54 只看该作者
8楼

好内容。好的效果

 

周存波 普洱市江城县康平镇中学 主题 / 回复
发表于 2015-09-30 10:16:52 只看该作者
9楼

学无止境,我们在今后的教学中还应该不断的学习啊。

马立军 鹿泉区大河镇第一中学 主题 / 40 回复
发表于 2015-10-28 08:51:36 只看该作者
10楼
内容丰富
马立军 鹿泉区大河镇第一中学 主题 / 40 回复
发表于 2015-10-28 08:51:40 只看该作者
11楼
内容丰富
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