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何老师 继教网 主题 / 34 回复
彭义成 恩施市龙凤镇熔炉希望小学 16 主题 / 回复
发表于 2015-04-21 15:58:20 只看该作者
2楼
教书育人就要严于律己,宽以待人。作为人民教师要处处以身作则,公平对待全体学生,不歧视挖苦学生。教师说的和做的要一致。带头遵守各项规章制度,例如在集体活动中要与学生共同参与,和学生打成一片。只有这样在学生中树立榜样,才能达到教书育人的目的。
  • 李琼: 真正做到了,就是一个师德高尚的人。
  • 回复 2016-09-07 15:50:21
  • 朱琼珍: 有规矩才有方圆,这是最基本,师德也是个教师最基本应具有。
  • 回复 2016-09-07 20:02:10
  • 张艳: 学高为师,身正为范。教书就是要传递知识,更要培养学生学会做人,一个大写的人。
  • 回复 2016-10-09 15:49:27
  • 胡迪: 真诚对待每一位学生
  • 回复 2016-10-12 22:52:42
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彭义成 恩施市龙凤镇熔炉希望小学 16 主题 / 回复
发表于 2015-04-21 15:59:48 只看该作者
3楼
教书育人就要严于律己,宽以待人。作为人民教师要处处以身作则,公平对待全体学生,不歧视挖苦学生。教师说的和做的要一致。带头遵守各项规章制度,例如在集体活动中要与学生共同参与,和学生打成一片。只有这样在学生中树立榜样,才能达到教书育人的目的。
  • 曹睿: 教书育人是个大工程,不是某个人,某个学校单独能完成的,它依赖于社会、家庭、同伴等多个因素。教师们不要给自己那么大的压力,我们不是万能的。 所以
  • 回复 2016-05-06 07:40:31
  • 叶剑梅: 作为教师的我们,应从教学中的主角转向为“平等中的首席”。我们不仅仅是身体走下讲台,更重要的是心灵也要走下来,全身心地融入到学生中去,以心灵感受心灵,以情感感受情感。
  • 回复 2016-07-05 08:47:15
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丁丙会 黑龙江省海伦市海北镇中心小学 主题 / 回复
发表于 2015-04-27 14:43:48 只看该作者
4楼
教书育人就要严于律己,宽以待人。作为人民教师要处处以身作则,公平对待全体学生,不歧视挖苦学生。教师说的和做的要一致。带头遵守各项规章制度,例如在集体活动中要与学生共同参与,和学生打成一片。只有这样在学生中树立榜样,才能达到教书育人的目的。
刘艳凤 黑龙江肇东第七中学 主题 / 回复
发表于 2015-04-29 21:06:24 只看该作者
5楼
真正的研修成果  值得学习
  • 陈艳妮: 是的,很好的研修成果,向老师们学习,
  • 回复 2015-11-16 15:39:53
  • 武小洪: 学习了,我要向你学习,专研业务,做一名优秀的人民教师。
  • 回复 2015-11-26 11:01:15
  • 占富荣: 是呀,教师要为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生
  • 回复 2015-11-29 16:36:11
  • 董茂军 回复 陈艳妮: 作为人民教师说的和做的要一致。带头遵守各项规章制度,例如在集体活动中要与学生共同参与,和学生打成一片。只有这样在学生中树立榜样,才能达到教书育人的目的。
  • 回复 2015-12-06 19:36:56
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42020419840408672x 主题 / 回复
发表于 2015-05-04 20:19:32 只看该作者
6楼
严于律己,宽以待人
齐爱丽 10 主题 / 12 回复
发表于 2015-05-08 00:57:58 只看该作者
7楼
 

一、教师要与学生进行心灵的交流  作为教师的我们,首先应从教学中的主角转向为“平等中的首席”。我们不仅仅是身体走下讲台,更重要的是心灵也要走下来,全身心地融入到学生中去,以心灵感受心灵,以情感感受情感。陶行知先生说得好:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”我们尽量要具备学生的心灵,走进他们的情感世界,与学生一起交流,一起学习,一起活动,进行同化教与学。这样师生之间在传播知识的同时,也在传播着情感,进行着心灵的沟通与交流,思想与思想的碰撞,情感与情感的共鸣。    

    二、教师要设置有效的提问      有效的提问是指提问既不能空泛——让学生无从思考,也不能太肤浅——学生不需要思考就能回答。这就要求我们在备课时一定要精心设计课堂上的每一个问题,克服课堂提问的随意性。同时还要注意提问的对象和时机, 提问的对象应该是全班同学,所以问题的设计必须符合全班学生的知识水平、分析问题及解决问题的能力等实际情况,不能要求太高,不能让他们望而生畏,或者丈二和尚摸不着头脑。而且所提问题必须具有较强的启发性,要使学生们都能开动脑筋,积极思考,踊跃回答。而所谓提问的时机,就是指提问时最能吸引他们的注意力,课堂效果达到最佳状态的最佳时间。如:当学生胡思走神、心不在焉或者有所发现、心情兴奋时,提问他们就有助于集中注意力。或者当学生疑惑不解、厌恶困顿时,教学内容到了含蓄处时,提问还可以达到“山重水覆疑无路,柳暗花明又一村”的境界。 

    三、教师要组织有效的讨论      教学活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流,从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,教师需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能、个性、学习成绩等诸方面保持合理的差异,每人在组内有不同的角色,不定期地互换角色,保证每个学生的积极参与。这样分组才能帮助学生互相取长补短,培养学生合作学习的意识和集体解决问题的能力。发挥学生学习的自主性和独立性,培养学生创新精神和实践能力,为学生学会学习、热爱学习、终身学习打下了坚实的基础。     

    四、教师要善于倾听每一位学生的发言  当我们为学生搭建了一个充分展示自己学习成果的舞台时,就要用心去倾听每一位学生的思考结果。《中小学管理》杂志主编李政涛曾说:“教育的过程是教育者和受教育者相互倾听与应答的过程。”    在课堂教学中,教师应充分相信学生,放手让学生发言,在时间和空间上给学生最大限度的表达自己观点的机会,同时教师要真诚地倾听,在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长。如果教师有意无意地扼杀了学生表达自己观点的机会,他们就会对思考问题、表达观点失去信心,久而久之,不积极主动地与老师配合、打瞌睡、玩手机等不良行为就会产生。相反,如果教师能认真地倾听他们的思考结果,学生就会觉得自己受到重视和肯定,就会增强他们的自信心和学习的主动性。

  • 许小良: 做个好老师,不容易,做个圣人吧。
  • 回复 2015-11-29 19:46:32
  • 井莉莉: 做个好老师不容易,但这是大家的目标,相信,我们一起努力,你一定会是个好老师。
  • 回复 2015-12-06 18:26:40
  • 孙振江: 教育学生要因势利导,要尊重学生的人格。对待后进生要走进学生的心灵,去探究学生的内心世界,要真诚的坐下来,和孩子们交朋友。要能做到这样,即便是顽石也会被温暖、被感化。顽石也会变成璞玉。
  • 回复 2015-12-17 13:25:44
  • 王明华: 教育学生要因势利导,要尊重学生的人格。对待后进生要走进学生的心灵,去探究学生的内心世界,要真诚的坐下来,和孩子们交朋友
  • 回复 2016-03-16 21:04:01
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张晓辉 湖南省宁远县实验中学 主题 / 10 回复
发表于 2015-06-16 02:08:31 只看该作者
8楼
学习了!很有用的东西!
边双顺 河北省唐山市丰南区第二中学 238 主题 / 330 回复
发表于 2015-07-11 21:24:06 只看该作者
9楼
 

苏霍姆林斯基说,如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调无味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。一个能体悟到教育幸福的教师,才能给学生幸福的人生、人生的幸福。

我们衷心期望,全省高中教师用心听,苦心读,细心研,静心思,静心做。因为只有安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福!

  • 井莉莉: “用心听,苦心读,细心研,静心思,静心做”,值得学习。
  • 回复 2015-12-06 18:28:14
  • 井莉莉: 用心听,苦心读,细心研,静心思,细心做。写的不错,值得学习!
  • 回复 2015-12-06 18:30:16
  • 陈娜辉: 一个能体悟到教育幸福的教师,才能给学生幸福的人生、人生的幸福。
  • 回复 2015-12-30 09:39:30
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贾月桃 三河市翟各庄小学 主题 / 15 回复
发表于 2015-08-11 17:43:03 只看该作者
10楼

通过学习,我更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。

 

  • 闫培: 在教育教学中,老师扮演着多种角色,只有把角色演绎好了,那就算成功了。
  • 回复 2016-03-16 15:32:54
  • 王明华: 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者
  • 回复 2016-03-16 21:04:16
  • 王明华: 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者
  • 回复 2016-03-16 21:04:34
贾月桃 三河市翟各庄小学 主题 / 15 回复
发表于 2015-08-11 17:43:05 只看该作者
11楼

通过学习,我更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。

 

  • 王明华: 教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
  • 回复 2016-03-16 21:04:48
  • 陈文利: 教师要善于发现学生优点,关心爱护学生,培养优良师德,努力提高自身休养,与时俱进,将学到的技术与知识有效运用到教学活动中
  • 回复 2016-09-08 09:31:16
  • 颜蕾: 确实如此,只有不断反思,才能业务精进,改变自己的教学观和儿童观!
  • 回复 2016-11-24 21:01:32
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