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陈小军 甘肃定西市漳县武阳东小 10 主题 / 回复
发表于 2014-10-11 16:12:53 只看楼主
1楼
 

教学中学生之间存在差异是客观现象。这种差异表现在各个方面,如生理方面的身高、体重、视力、速度、耐力、动作等差异,心理方面的性格、气质、能力、兴趣、理想、需要、情感、意志品质等差异,还有知识背景差异、生活阅历差异等等。这些差异在不同的学生身上有着不同的表现,每个学生都表现出自己的独特性。教学的设计、实施及测评都必须在研究分析这些差异的基础上进行。

那么,面对如此之多的差异,教师应该如何施教才好呢?

首先,要在教学中充分关注学生差异。根据学生各方面的差异,在教学过程的每一个环节上,采取有针对性的措施,设计不同的学习目标,提出不同的学习要求和采用灵活的教学手段,使每个学生都能积极主动地参与到学习中来,都能实现主动发展。教师要树立学生个性发展观,因为从根本上说,教学就是要面向全体学生,促进每一个学生个性全面发展的。这种发展并非填平补齐式的均衡发展,而是要让学生根据自己的特点和条件得到适合自己特质的发展。不顾事实的一刀切,要求齐头并进,或只强调统一,或“只顾两头、不顾中间”都不能面向全体学生,也不能使学生都得到适当的发展。

 其次,要深入细致地研究和了解学生。这是整个教学活动的出发点,也是根据学生特点施教的前提条件。具体地说,要了解每个学生的家庭状况、社会背景、生理条件、健康状况、知识基础、学习态度、学习习惯、气质类型、性格特征、兴趣爱好、智力发展特点等等。研究和了解学生的方式是多种多样的,如课内外活动的观察,对学生作业、作品的分析,与其他任课教师的交谈,进行家访等。用这些方法可以了解和掌握学生的基本情况和大体特征。另外,通过专门的测验、考试、问卷调查以及标准化的教育与心理测试等则可以更确切地了解每一个学生的知识基础、智力发育与成长状况、气质性格、人际关系等方面的情况。如各科考试可以了解学生的知识掌握和运用能力,智力测验可以了解学生的智力状况、思维特征、兴趣倾向等。有的可以由教师自己做,有的则可以请专门的教育心理测试工作者来做。

第三,针对学生的差异,采取不同的具体措施。教学时教师可以针对学生的差异,对学生进行分类,根据不同的类型,采取灵活多样的教学措施。班级教学要想能够照顾到每一个学生的差异是很难实现的。一个班几十个学生,在固定的教学时间内,要完成预定的教学任务,让每一个学生都达到教学要求,在当前这种传统的教学结构、教学组织形式下,成为十分突出的矛盾和困难。因此,需要对传统的班级教学结构和组织形式进行改造。首先可以把全班学生进行大体的分类,结合具体学科和活动,把学生分成上、中、下三类,然后在教学目标、教学过程、作业布置、测试评分等方面对不同类别的学生分别提出不同的要求,采取不同的措施,把集体教学、分组合作学习、个别辅导等各种教学方式有机地结合起来。

何建刚 甘肃省天水市秦州区汪川学区闫集小学 主题 / 12 回复
发表于 2014-10-13 23:36:22 只看该作者
2楼
   在具体实施过程中如果班上学生人数少可能容易办到。如果人数太多可能难度比较大,难免有被忽视的学生。
江贵会 云南省临沧市耿马县城关完全小学 主题 / 回复
发表于 2014-10-19 20:27:05 只看该作者
3楼

多不如少,少不入好,好不如精。

刘安春 云南省昭通市镇雄县碗厂镇新屋基小学 主题 / 回复
发表于 2014-10-21 14:25:43 只看该作者
4楼
要深入细致地研究和了解学生。
成霞霞 潞城三中 主题 / 回复
发表于 2014-10-25 09:19:13 只看该作者
5楼

一个班80个学生,如何做到因材施教?

刘晓兰 阳原县三马坊中心校 主题 / 14 回复
发表于 2014-10-25 21:55:34 只看该作者
6楼

因材施教,真的是不容易做到,这要看班里学生的人数,人数若是七八十个,可能顾不上来!

冯岩松 玉溪市元江第四小学 主题 / 12 回复
发表于 2014-10-26 00:45:36 只看该作者
7楼
     教学中学生之间存在差异是客观现象。这种差异表现在各个方面,如生理方面的身高、体重、视力、速度、耐力、动作等差异,心理方面的性格、气质、能力、兴趣、理想、需要、情感、意志品质等差异,还有知识背景差异、生活阅历差异等等。这些差异在不同的学生身上有着不同的表现,每个学生都表现出自己的独特性。教学的设计、实施及测评都必须在研究分析这些差异的基础上进行。  以上提到的差异是在教学进行之前就存在的,在教学过程中学生的表现如努力程度、反应速度、对学习内容的理解程度等也存在差异,导致教学的结果也存在差异。不同学生发展的水平、提高的程度,在不同的学科、不同的教学内容的学习上都会存在差异。由于学生各自的独特性,即使采用相同的教学方法,学习同样的内容,每个学生的发展方向和发展结果也不可能是相同的。再者学生在教学过程中的表现和反应也有不同,比如有的人自我表现欲很强,有的人则比较拘谨、胆怯;有的人反应速度快,有的人则反应速度慢;有的人善于倾听他人的发言,有的人则只顾表达自己的见解等等。教师在教学中要善于把握这些差异,及时调控学生的行为,让不同特点的学生都有表现的机会,都能参与到教学中来。
和继全 云南省怒江州兰坪县营盘镇中心校宝塔完小 主题 / 回复
发表于 2014-10-26 14:17:48 只看该作者
8楼
一、树立正略的教育理念,尊重和爱护每一个学生。二、锻炼敏锐的目光,培养认识学生的真本领。三、尊重孩子的特点。
杨红 华宁县通红甸中心小学 主题 / 22 回复
发表于 2014-10-27 17:13:47 只看该作者
9楼
因材施教是教育公平的体现,让我们努力探索。
何涛 陇西县权家湾初级中学 主题 / 回复
发表于 2014-10-27 19:41:34 只看该作者
10楼

教授做的来的事,不然一个班几十人能做到吗?

杨红 华宁县通红甸中心小学 主题 / 22 回复
发表于 2014-10-27 21:33:15 只看该作者
11楼
发挥“小老师”的作用,教师引导方法,方法的巩固就交给“小老师”们吧,一助一活动可以帮我们卸下一些担子。
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