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课堂教学
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郭苗苗 484 主题 / 697 回复
发表于 2015-05-19 13:38:03 只看楼主
1楼

不同种类的历史概念有不同的结构,如历史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等,尽管我们都需要研究它们的外部联系,如产生的各种背景要素与其在历史上的地位、性质、作用及影响,但是,它们的内部结构却相差许多。


历史事件概念的内部结构包括其发展过程的各种要素,即:开始或爆发,挫折或转折、发展或扩展、高潮或低潮、胜利或失败等等。有关历史人物的概念主要指其经历,一个历史人物或者某一集团、政党常常经历许多历史事件,(集团与政党有时可看成“事件”概念),因此,应按历史发展的顺序分开阐述他在不同事件中的作用,或者将其一生分成不同阶段来分别阐述。一般情况下,人物概念可包括:出生、成长、经历的重大事件、思想主张、主要著述成就或过失、罪行等等。历史的典章制度涉及内容较广,如政治制度有国家制度、军事制度、官制、法制等;如经济制度有赋税制度、贸易制度、土地制度等。宏观上看经济制度又指社会经济制度,即社会生产关系的总和,如奴隶制度、封建制度、资本主义制度,不过这些属于历史理论概念,不是具体的历史事件概念;此外,还有文化制度,如教育制度、宗教制度、史官制度等等。制度概念的内部要素主要包括:制订制度的目的、原则;制度的主要规定及其施用范围,演革发展等等。反映思想或著作的历史概念的内部结构要素主要有:针对性(针对什么社会问题)、目的性(解决某一问题的最终目标)、思想理论依据或缘由、解决问题的方式方法。例如启蒙思想是针对封建专制、等级制、天主教会封建势力的黑暗统治;目的是要建立起资产阶级的国家制度;依据是以“天赋人权”为核心的人的自然权利理论,还包括社会契约论、三权分立等思想;解决的方式倾向于用革命的方式夺取政权。


依据教学大纲及教材编写的情况,可以把历史概念分成以下几种情况:


1.重点概念。组成或直接与重大概念有联系的概念,并属于课本黑体字标题[即《考试说明》中第三级序号(阿拉伯字序号)]的概念应列为重点概念。如:“戊戌变法”中有“变法施政纲领”、“保国会”、“百日维新”、“戊戌变法”等概念都属于重点概念。如果说重大概念属于宏观方面,而重点概念已经开始进入微观分析,这些概念不象重大概念包含较多的知识点的复合概念,大多属于单一概念,但是,内容完整,直接关系到对重大概念的理解,在掌握好重大概念形成历史知识的总体框架后,就应该进入第2步弄清总体框架中的重点概念。这一步完成后,课本的重点知识基本可以掌握了。


2.重大概念。教材编写是以重大历史事件为线索组织的,每一章每一节一般都有一个中心内容,构成这个中心内容的事件,课本常常将它作为本章节的标题写出来,如中国近代史上鸦片战争、戊戌变法、新文化运动等等。所有重大概念都是课程标准中的重点知识,都需要全面分析掌握。总复习时可以按每一个时期(古代、近代、现代)将这些重大概念整理出来,逐个弄清它们的概念结构,便可以掌握好每一个时期的重点知识,形成历史知识的总体框架。此外,还有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有为、富·罗斯福等等。

3.一般概念。在重点概念之外,还有许多散落在课本各处,支撑课本重点知识的辅助概念。如:“秦朝君主专制中央集权制度”中“皇帝制、郡县制、三公九卿制”。弄清一节课的一般历史概念有利于全面把握历史知识。

佟远洋 汪清县第四中学 主题 / 回复
发表于 2015-05-22 15:17:57 只看该作者
2楼

历史概念很重要,比如近代化、民主革命等,学生对概念模糊,导致很多题就不知如何分析

  • 张忠明: 什么是近代化,什么是民主 ,什么是专制。学生很难理解
  • 回复 2017-12-14 18:11:09
  • 李述友: 历史概念教学中,只有掌握了每个概念的内涵和外延,才能准确讲授
  • 回复 2017-12-16 20:21:58
  • 赵银翠: 对,让其明确概念之后,才能让其理解每个知识点的含义,既面对此时发生的历史事件进行进一步的分析、探究。
  • 回复 2018-11-02 08:25:29
  • 王平草: 历史概念是学习历史事件的点睛之笔
  • 回复 2018-12-31 19:13:11
  • 李金艳: 掌握历史概念有利于历史教学的深入
  • 回复 2019-01-18 19:37:20
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佟远洋 汪清县第四中学 主题 / 回复
发表于 2015-05-22 15:18:00 只看该作者
3楼

历史概念很重要,比如近代化、民主革命等,学生对概念模糊,导致很多题就不知如何分析

  • 徐翠芸: 历史概念很重要,混淆概念会导致思路错误
  • 回复 2017-09-01 19:35:45
杨章荣 主题 / 回复
发表于 2015-05-29 14:08:56 只看该作者
4楼
历史概念教学很重要,如专制主义中央集权制度、分封制、郡县制、联邦制、邦联制、片面最惠国
刘喜庆 河北省雄县中学 主题 / 回复
发表于 2015-05-29 14:41:13 只看该作者
5楼
学生在很多问题上难以形成深刻的理解,往往和历史概念缺失或偏差有关。
柏品泉 江苏省高邮中学 主题 / 12 回复
发表于 2015-07-29 14:56:24 只看该作者
6楼
历史概念是抽象的,必须用具体鲜活的语言去讲透,讲实,这样学生才能全面理解并掌握运用。
林建琼 开远市第二中学校 主题 / 16 回复
发表于 2015-08-22 19:56:55 只看该作者
7楼
概念就是历史这串佛珠上的珠子,历史将这些概念连接起来,没有概念是万万不能的1
全金科 苍南县龙港镇潜龙学校 主题 / 回复
发表于 2015-10-17 20:46:37 只看该作者
8楼
看后很受启发,好好学习
苏云 麻城市实验高中 主题 / 回复
发表于 2015-10-22 16:27:47 只看该作者
9楼
       上课时历史概念一定要表述清楚。
  • 徐晓婷: 用通俗易懂的语言解释历史概念,建议赋予历史概念以地方特色。
  • 回复 2015-12-29 10:40:07
  • 刘崟刚: 历史事件概念的内部结构包括其发展过程的各种要素,即:开始或爆发,挫折或转折、发展或扩展、高潮或低潮、胜利或失败等等。
  • 回复 2015-12-31 20:21:36
  • 欧俊: 很受启发,谢谢
  • 回复 2017-11-19 08:10:45
谢莲香 主题 / 回复
发表于 2015-11-07 10:58:57 只看该作者
10楼
关注历史概念,区分相似事件,如洋务派、维新派、革命派。
刘艳丽 哈尔滨市第十四中学 主题 / 18 回复
发表于 2015-11-08 23:55:16 只看该作者
11楼
历史课教学,离不开历史概念,如中央集权制、洋务运动、新文化运动等,这些抽象的概念,学生很难把握,需教师掌握丰富史实,讲深讲透,使学生提高对历史事件的理解。
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