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课堂教学
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周雪凤 廊坊市第二中学 主题 / 回复
发表于 2014-08-19 10:50:44 只看楼主
1楼
 

在课堂教学中,教师要善于选准切入点、理清知识点、激发兴奋点、培植发散点, 做到连贯严谨。

1、选准切入点。就是牵住牛鼻子、找到支点,找到学习的关键部位。切入点无非是让一堂课有一个好的开头,在课堂教学的起始段让学生明确课题、明确教学目标,让学生集中注意力,激发学生的学习积极性。切入点的确立,至为重要的是对文本的研读的基础上,有了整体把握后,寻找到最好或较好的突破口,像庖丁解牛一样如何下好第一刀,提纲挈领,抓住要害,以求游刃有余,更求迎刃而解。“切入点”的确立,是纲举目张的核心所在,是教学思路铺展的一根红线,是教学重点的突破口,是教学目标完成的捷径,是学生进入文本世界的一扇门户,洞幽烛微,豁然开朗。有些时候,“切入点”也是“思考点”,但“切入点”是化难为易,是为了更好地入门,以便登堂入室,是为了思考的深度和效度得以实现。

2、理清知识点。教学内容的选择与组织要处理好几个方面的转化:复杂的内容——简单化;深奥的内容——通俗化;困难的内容——容易化;抽象的内容——具体化;枯燥的内容——生动化。

3、激发兴奋点。教是手段,学才是目的。教不是教教材(书)而是教学生(人)。以学生为主体。让学生一直保持兴奋的学习态势。兴趣点的提出,是基于对学习主体的生命的尊重,也是基于对课堂教学节奏的调控。从接受心理的角度看,较长时间沉浸于疲劳和倦累中,不论是哪个年龄段的人,其接受能力趋近于最低极限。在心理的耐磨性上,未成年人是远不及成年人的,未成年人的青春状态是富有生机活力的,是不满足于一成不变的习以为常的节奏或情势的,“新、奇、乐”最贴近他们的心理,也是他们的渴望。“实”而不至于刻板僵化,“活”而不至于空泛散乱,“奇”而不至于诡秘玄奥,“乐”而不至于浅白低俗。课堂教学致力于“轻松快乐”是教师的天职,是权利是义务是责任。化繁为简变难为易,让学生明白晓畅地接受、体验、感悟、习得和提升,这就涉及到一个教师的教学理念、教学方法、教学思路、知识积淀、课堂教学的经验等的综合效应。变难为易而不致寡淡无味,由简到繁而不致纷乱芜杂,这样的“变化”当是课堂教学追求的一种境界。“兴趣是最好的老师”,知之,好之,乐之以及心理期待等说法和概括,已阐明了“兴趣”的重要和必要,教师在教学行为中应当创造适宜的情境,提供必要的条件,确保有效可行。“兴趣”不只在幽默或凑趣,在于不拒绝“幽默”的同时,更要求得知识的拓展和深化以及思考的广度、力度、深度和效度,更要在学习主体的情感陶冶、心灵净化、品格塑造、人格完善等方面寓教于乐潜移默化,也就是感染、熏陶。

兴趣点,是课堂教学整体节奏的调控,也是学习主体的接受心理节奏的起落跌宕的营造,是师生互动的结果,影响到课堂氛围,决定着课堂效果,起主导作用的教师千万不要忽视或漠视“兴趣点”的确立和拓展。

一要教学生会读书 (教学生学到读书方法)

二要教学生愿读书 (启发了学生学习动机、培养了学生学习兴趣)

三要教学生能读书 (增进了学生求知能力)

俗语:“引马河边易,逼马饮水难。”《学记》:道而弗牵(引导学生而不是牵着他们的鼻子走);强而弗抑(积极鼓舞和督促学生而不是强迫抑制他们);开而弗达(启发学生独立思考而不立即把结论告诉他们)。启发的实质反映在两个方面:一是积极思考——核心;二是主动表现——形式。启发教学应具有两个特点:启发教学是个过程;启发教学是一种氛围。教师的“导”具体表现在:当学生学习方向不明确时——引导;当学生学习思路混乱时——开导;当学生学习遇到困难时——辅导;当学生学习方法不对头时——指导;E、当学生学习态度不端正时——诱导。

4、培植发散点(思考点)。(拓展、发散、求异、逆向)思考点,是一堂课的灵魂的凝聚,是一堂课的张力所在,是一堂课的文化品位的体现,是一堂课的价值取向的定位。思考点,具有聚合性和发散性,应当是对学习主体的思维的激活,不仅能唤醒学习主体的心智,而且能开动学习主体的脑筋,在有限的时间里获得事半功倍的效果。在思考点的确立上,也应当培养学生的批判性反思的能力,让学生的独立思考得到充分的体现。

孟宪凤 主题 / 37 回复
发表于 2014-08-20 14:43:05 只看该作者
2楼

在课堂教学中,教师要善于选准切入点、理清知识点、激发兴奋点、培植发散点, 做到连贯严谨。 我非常赞同!

李洪起 河古庙学区 主题 / 回复
发表于 2014-08-24 16:38:54 只看该作者
3楼
在课堂教学中,教师要善于选准切入点、理清知识点、激发兴奋点、培植发散点, 做到连贯严谨,要做到这几点我得费一番功夫。
陈再红 主题 / 18 回复
发表于 2014-08-25 10:24:40 只看该作者
4楼

一要教学生会读书 (教学生学到读书方法)

二要教学生愿读书 (启发了学生学习动机、培养了学生学习兴趣)

三要教学生能读书 (增进了学生求知能力)

支中涛 主题 / 26 回复
发表于 2014-08-25 14:36:07 只看该作者
5楼
在培养和引导 刚刚接触到 化学的学生们时,要花费一定的时间和精力。前期工作一定要做好,然后要由浅入深,环环相扣,循序渐进
闫彩红 主题 / 23 回复
发表于 2014-08-25 22:12:31 只看该作者
6楼
我很赞同以上观点。教师要善于选准切入点、理清知识点、激发兴奋点、培植发散点, 做到连贯严谨。
乐俊 主题 / 回复
发表于 2014-08-26 20:00:34 只看该作者
7楼
我很赞同以上观点。激发兴奋点。
乐俊 主题 / 回复
发表于 2014-08-26 20:00:53 只看该作者
8楼
我很赞同以上观点。激发兴奋点。
吴利波 主题 / 回复
发表于 2014-08-27 06:18:35 只看该作者
9楼
兴趣点,是课堂教学整体节奏的调控,也是学习主体的接受心理节奏的起落跌宕的营造,是师生互动的结果,影响到课堂氛围,决定着课堂效果,起主导作用的教师千万不要忽视或漠视“兴趣点”的确立和拓展。 深有同感。
杨旭芳 主题 / 17 回复
发表于 2014-09-05 22:12:20 只看该作者
10楼
教学环节连贯严谨的同时,还要注重学生,学生才是主体,教学活动应围绕学生展开。
陈彩燕 桂平市金田中学 主题 / 回复
发表于 2017-01-16 19:41:15 只看该作者
11楼

很棒,值得学习

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