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栏目版主: 化学专家-吴卫东   
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杨莉 继教网 277 主题 / 171 回复
化学专家-何彩霞 化学专家 主题 / 228 回复
发表于 2015-10-25 21:27:47 只看该作者
14楼

老师们提到,在化学式教学中需要介绍化学式的概念,即讲“什么是化学式”。那如何讲会更好呢?

 您是如何讲化学式概念的,请展示您的教学过程,供大家分享。

  • : 在第一课时的时候,对于化学式的概念不必深究,让学生了解了化学式表示的意义之后,在给学生总结一下化学式能提供给我们的信息有哪些?那么学生对化学式的理解就水到渠成了!
  • 回复 2015-10-26 19:16:01
  • : 赞成!概念越讲学生有时越模糊,所以通过几个常见的化学式及微观模型引导学生得出化学式的概念即可
  • 回复 2015-10-27 07:37:42
  • 赵胜利: 用元素符号和数字组合表示物质及其组成和构成.
  • 回复 2015-10-27 08:43:49
  • : 我一般是先写几个化学式出来,然后由学生看这些“专门的符号”的特点而后由他们总结出化学式的定义
  • 回复 2015-10-27 11:14:03
  • 周国英 回复 : 符合学生认知规律,学生接受的过程自然而然!
  • 回复 2015-10-27 11:17:33
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化学专家-何彩霞 化学专家 主题 / 228 回复
发表于 2015-10-27 20:22:36 只看该作者
76楼

关于如何讲化学式概念,老师们参与了积极的讨论,并贡献了自己的教学经验。

下面案例,供老师研讨。

【任务】 认识什么是化学式

【活动】请写出下列物质的化学符号表达式

         二氧化碳、氧气、水

   问题1:请大家看看这些化学符号式由什么要素组成?可以用来表示什么?

   问题2(引出化学式)你能不能给化学式是下个定义

          (师生共同归纳、总结)

    问题3:在我们的生活中常见到化学式,你在哪里见过化学式呢?请举例说明。

  • 张应庚: 有关化学式教学在以前教材定义有所不同。但根据现在人教版定义更能反映化学式事实而有些不恰当。元素符号和数字组合表示物质组成的式子。数字不能表示物质组成,只能反映元素的原子个数
  • 回复 2015-10-27 23:20:36
  • 张应庚: 人教版从物质化学式归纳化学式的定义及范围和客观事实还有意义。体现化学式作用。激发学生学习主动性,当然教学时教师可以如专家那样引导学主动学习效果更好
  • 回复 2015-10-27 23:29:15
  • 崔莲花: 我也一般在化学式的教学中所教内容为:1、化学式表示的意义2、单质的化学式的写法和读法3、化合物的化学式的书写规律。4、化合物的化学式的读法5、归纳元素符号周围不同位置出现的数字的意义。
  • 回复 2015-10-28 07:52:19
  • : 单质的写法可以分为:金属和非金属(固体和气体)
  • 回复 2015-10-28 08:40:20
  • 张娜 回复 张应庚: 对,非常准确的界定,在讲课的时候应该给学生强调一下
  • 回复 2015-10-28 08:40:54
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化学专家-何彩霞 化学专家 主题 / 228 回复
发表于 2015-10-30 21:06:00 只看该作者
136楼
关于“化学式意义”的教学,请分享您的教学经验和教学片断。
  • 刘艳君: 生活中的一些带有化学式的食品标签吗,挑简单的如水,氧气等让学生认识是什么物质?从此展开。
  • 回复 2015-12-03 18:57:25
  • 蒋梅祯: 我分为两个宏观意义和三个微观意义
  • 回复 2015-12-12 11:57:40
  • 施根宝: 1、具体物质:2、元素组成:3、物质结构:4、元素质量比:5、元素质量分数。
  • 回复 2015-12-17 08:51:37
  • 张瑜: “化学式意义”的教学应将元素符号与化学式作一对比,学生回忆一下元素符号表示的意义,再在此基础上从学生熟悉的水、氧气等入手,展开讨论探究,让学生自己思考,老师可以在一旁提问引导,学生易于理解掌握一些。
  • 回复 2015-12-22 11:29:39
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朱永生 吉林省敦化市沙河沿镇中学 主题 / 15 回复
发表于 2015-10-24 16:57:55 只看该作者
2楼

我一般在化学式的教学中所教内容为:1、化学式表示的意义2、单质的化学式的写法和读法3、化合物的化学式的书写规律。4、化合物的化学式的读法5、归纳元素符号周围不同位置出现的数字的意义。

  • 化学专家-何彩霞: 这些内容的先后顺序?课堂上是如何呈现这些内容的?请继续分享您的经验。
  • 回复 2015-10-24 20:52:55
  • 兰莹: 来学习的,刚好这个礼拜可以用上
  • 回复 2015-10-26 17:20:52
  • 李玉仙: 我觉得学习了化学式再学化学式的意义更合适。
  • 回复 2015-10-26 18:01:52
  • 路琳: 在第一课时的时候,对于化学式的概念不必深究,让学生了解了化学式表示的意义之后,在给学生总结一下化学式能提供给我们的信息有哪些?那么学生对化学式的理解就水到渠成了!
  • 回复 2015-10-27 09:22:02
  • 王隆基 回复 路琳: 根据学生的具体情况和教师自身经验,运用具体的教学方法
  • 回复 2015-10-27 16:06:02
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于淼 临江市光华中学 主题 / 回复
发表于 2015-10-24 20:01:52 只看该作者
4楼
个人的一课,请各位同行指导,并提出宝贵意见!谢谢。
  • : 我也打不开
  • 回复 2015-10-26 17:57:00
  • : 格式的问题
  • 回复 2015-10-26 17:57:22
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邵卫平 主题 / 回复
发表于 2015-10-24 22:11:40 只看该作者
6楼
我的教学顺序是:1.化学式的概念 2.化学式表示的意义(具体讲解宏观与微观意义)3.化学式的写法与读法 具体教学过程与内容见附件
  • 侯国刚: 在教学过程中无论怎么讲,学生始终无法理解化合价的概念,怎么办?
  • 回复 2015-10-26 08:36:28
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宋秀清 天津市滨海新区塘沽盐场中学 主题 / 回复
发表于 2015-10-25 16:55:44 只看该作者
11楼

我i是从元素符号的意义开始导入本课,然后提问常见物质的化学并按类别书写.从中归纳出书写规律并按以下顺序展开教学:1、化学式表示的意义2、单质的化学式的写法和读法3、化合物的化学式的书写规律。4、化合物的化学式的读法5、归纳元素符号周围不同位置出现的数字的意义。

  • 郑云净: 学习了,给了我一定的启示
  • 回复 2015-10-28 10:41:34
  • 冯晶: 熟能生巧,看的多了,用的多了,也就习惯了
  • 回复 2015-10-29 15:10:46
  • 樵斌杰: 要引导学生及常见化学,多检查,效果会更好。
  • 回复 2015-11-05 19:52:08
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侯涛 主题 / 回复
发表于 2015-10-24 22:33:56 只看该作者
8楼

1.从元素符号引入化学式2.化学式的写法和简单读法3.化学式的意义4.让学生练习书写常见物质的化学式

  • 周国英: 思路清晰,重难点突出,讲练结合!
  • 回复 2015-10-28 15:13:06
  • 桂兵祥: 这个教学顺序应该更合理,从易到难,从理论到实践。
  • 回复 2015-10-29 21:06:57
  • 刘艳东: 学生们能循序渐进的学习
  • 回复 2015-10-30 11:03:48
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冯璞 魏县北皋联合中学 主题 / 回复
发表于 2015-10-25 08:35:31 只看该作者
9楼

我的教学过程是先通过常见的物质引入化学式的概念,然后通过身边常见的物质介绍化学式所表示的意义。以及一些简单的化学式的书写和读法,并书写常见的物质的化学式

 

张甲冰 山西省沁县实验中学 主题 / 回复
发表于 2015-10-25 14:06:57 只看该作者
10楼
宏微符三结合才是完整的化学科学认知活动,从化学式这里开始就应给学生渗透这种思想,从而提升学生的科学本质,这也是新课程标准的要求。
  • 周国英: 这也值得借鉴,很有必要把宏观 微观 化学符号以及示意图等有机结合,化抽象为直观!
  • 回复 2015-10-28 15:16:44
  • : 每个人都有每个人的教学思路,只要按照你的计划来完成就一定能让学生掌握
  • 回复 2015-11-10 20:59:30
  • 仇建伟: ,赞同!不断提升学生的科学素养是教学设计的指导思想。
  • 回复 2015-11-24 14:19:18
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