登录
专家在线
栏目版主:
<<返回专家在线
1 2 3 4 尾页 共 32 页 共317条 到第 GO
潇潇 继教网 352 主题 / 258 回复
发表于 2015-11-23 09:37:44 只看楼主
1楼

 

在第一次的研讨过程中,许多教师就在生物教学中,如何体现学科特色?如何能通过生物课的教学,使学生生物学素养有所提高?”展开了研讨。感谢广大教师积极的参与,通过大家的研讨,可以看到,教师们都非常认同生物学科不同于其他学科的特点是,它是一门以实验为基础的学科。在教学中应该重视实验教学,应该多结合生产、生活、多联系实际……但是,教师们在讨论中,却很少用具体事例进行交流和说明。所以,第二次研讨我们选定了一节初中生物课,想通过这节课,一方面引导教师们将讨论的视角转移到具体的课堂教学上来;另一方面也想为大家提供一个交流的平台,就初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使教师们能在彼此的交流中受到启发、开阔思路,能更有效地提高自己的生物课堂教学的质量。

 

 

本周(2015.11.23——2015.11.30),初中生物学科研讨活动主题如下:

 

符合学科特点的教学设计是怎样的?

——以“藻类、苔藓和蕨类植物” 一课为例

 

要点聚焦:

要求:

首先:认真阅读教材:人教版七年级上册第三单元第一章第一节的藻类、苔藓和蕨类植物学内容。

第二:思考如果自己上这节课,应该如何进行教学设计?

第三:认真观看我们提供的《藻类、苔藓和蕨类植物》教学过程视频录像。

    最后:对比自己的教学设想,写出观看后的思考,并与其他教师进行交流。

 

生物专家—周然 海淀教师进修学校 主题 / 280 回复
发表于 2015-11-25 10:00:52 只看该作者
119楼

  老师们大家好!

  自从第二次主题研讨开始,教师们纷纷针对《藻类、苔藓和蕨类植物》一节的录像,展开了热烈的讨论。非常高兴大家能畅所欲言,尽情地说出自己的想法和做法。比如:有的教师说,上这节课前,要先采集一些植物或用手机拍摄一些录像,以便上课时能够让学生亲眼看到这些植物的特点......这些都是很好的做法。还有的教师说,课前可以让同学们去采集这三类植物......,这种做法也很好,它一方面可以通过采集,让学生了解三类植物的生活环境,另一方面还可以判断学生采集的植物是否正确,为上课的授提供有利的信息资源。非常感谢教师们的积极参与和提供的宝贵资源!

  • 李慧: 我觉得,条件允许的话,还可以带学生到有这样三类植物的生活环境中,去亲自观察,老师给予适当的讲解,把课堂的内容延生到课外,不断提高学生的学习兴趣。
  • 回复 2015-11-27 09:53:54
  • 李云水: 本节课程非常好,学生参与度高,活动踊跃。初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使学生们能在彼此的交流中受到启发、开阔思路,能更有效地提高自己的生物课的教学质量。
  • 回复 2015-12-21 15:55:33
  • 李云水: 本节课程非常好,学生参与度高,活动踊跃。初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使学生们能在彼此的交流中受到启发、开阔思路,能更有效地提高自己的生物课的教学质量。
  • 回复 2015-12-21 15:55:46
还有161条回复, 点击查看>>
生物专家—周然 海淀教师进修学校 主题 / 280 回复
发表于 2015-11-25 10:22:34 只看该作者
120楼

 

   汪红梅、章勇、雷华清、傅相辉等老师好!同意您们的看法:讲解植物类群时,应该设法创造一些条件,让学生能亲眼见识植物的形态结构,以便使学生们更能深刻地体会到,不同的植物类群,虽然它们的进化位置各有不同,但都具有与环境相适应的特点,都是环境选择的结果。利用课前采集一些植物标本,弥补生物课教学资源的不足,这是很好的做法,也是生物教师的一种自觉的举动,可歌可泣。 在这里顺便提醒一句:在采集植物标本时,一定要注意安全,特别是采集藻类植物时,要格外小心。还有,要让学生有这样的意识:采集植物标本的前提是:尽量减少对植物的伤害,在不影响它们正常生长和发育前提下,采集很小部分便于研究之用。

  • 罗建光: 安全教育,环境保护教育。
  • 回复 2015-12-03 09:48:17
  • 梁学仁: 我觉得,条件允许的话,还可以带学生到有这样三类植物的生活环境中,去亲自观察,老师给予适当的讲解,把课堂的内容延生到课外,不断提高学生的学习兴趣。
  • 回复 2015-12-21 20:14:11
还有58条回复, 点击查看>>
生物专家—周然 海淀教师进修学校 主题 / 280 回复
发表于 2015-12-01 00:26:41 只看该作者
141楼

     老师们好!我们进行的第二次学科研讨活动,受到了教师们的欢迎。教师们积极参与其中,纷纷发表自己的看法和意见,大家互动和交流,呈现出非常好的教研氛围。特别是群里的主持人(坊主),能积极引导和协调教师的交流活动......。在近一周的研讨过程中,我们看到了教师们的进步、看到了教师们能针对自己的实际情况、对比录像找出进一步提高生物教学质量的方法和策略。而且,广大教师非常认同:生物学科教学一定要结合生活、生产实际,要具有学科特色,要使学生在不断的学习和交流中,逐渐积累知识和培养能力,进而不断提高学科素养。

      最后,再次感谢各位的积极参与,也恳请教师们对我们网上开展的教研活动,提出宝贵建议,我们要再接再厉,不断提高培训水平和质量。谢谢大家!

  • 潇潇: 希望今后大家多多参与这样的活动,相互探讨,共同进步!
  • 回复 2015-12-01 13:09:25
  • 汪红梅: 不断学习,互相交流,会让我们更好地提升。
  • 回复 2015-12-07 14:00:21
还有45条回复, 点击查看>>
胡波华 江西定南县第三中学 主题 / 15 回复
发表于 2015-11-23 11:54:10 只看该作者
2楼

赞同:初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使教师们能在彼此的交流中受到启发、开阔思路,能更有效地提高自己的生物课堂教学的质量。

 

《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课,我在上课时会采摘点生活中,校园有的作为标本让学生观察。也鼓励学生自己课外多去发现。
  • 黄晓冉: 教师的这节实验课比较成功,可以看到教师在课前做了充实的准备,学生观察的也很仔细,很不错的一节课。
  • 回复 2015-11-27 10:08:27
  • 李小平: 生物学科是观察实验和实践的、应用集一体的学课,教师的备课,要备教参,备教材,备学生、备学生的生活环境,要调动一切可以利用的教学资源,使课堂活起来,用起来。
  • 回复 2015-11-27 10:26:10
  • 刘建柱: 教师的这节实验课比较成功,可以看到教师在课前做了充实的准备,学生观察的也很仔细,很不错的一节课。
  • 回复 2015-11-27 10:53:02
  • 张俊红: 生物学是以实验为基础的一门学科,直观形象的有进行对比,印象深刻。
  • 回复 2015-11-27 13:00:42
还有76条回复, 点击查看>>
胡波华 江西定南县第三中学 主题 / 15 回复
发表于 2015-11-23 11:55:22 只看该作者
3楼

赞同:初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使教师们能在彼此的交流中受到启发、开阔思路,能更有效地提高自己的生物课堂教学的质量。

 

《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课,我在上课时会采摘点生活中,校园有的作为标本让学生观察。也鼓励学生自己课外多去发现。
  • 张秀丽: 在教学中应该重视实验教学,有效交流更重要 .
  • 回复 2015-12-21 14:11:11
还有26条回复, 点击查看>>
刘光超 主题 / 回复
发表于 2015-11-23 13:23:08 只看该作者
4楼

我在这堂课采用了导学案自主学习,因为这节课知识点简单,书上一目了然,,,,很好理解

  • 李光峰: 主要学校也要有这样的条件呀!
  • 回复 2015-12-03 09:10:35
  • 李光峰: 主要是学校也要有这样的条件。
  • 回复 2015-12-03 09:11:20
  • 张萍: 教师的课前准备很充分,课堂的引导很到位,值得学习。
  • 回复 2015-12-03 09:17:11
  • 李涛: 教学环境真是太好
  • 回复 2015-12-10 14:48:48
还有23条回复, 点击查看>>
陆祥万 主题 / 回复
发表于 2015-11-23 14:06:01 只看该作者
5楼

第一采集标本,第二用手机录制影像,第三用课件对实物理想化。通过这几个手段,就可以把三类生物具体化,使学生的认知更感性化,这样就学生学习时就和生活中的感知结合起来了,印象就更为深刻,也更好理解相关知识:如生活环境,结构特征等等。

  • 刘根生: 赞同 .把学生引到野外边采集标本、边观察生活环境、边讲解。
  • 回复 2015-12-01 19:43:26
还有27条回复, 点击查看>>
陆祥万 主题 / 回复
发表于 2015-11-23 14:06:06 只看该作者
6楼

第一采集标本,第二用手机录制影像,第三用课件对实物理想化。通过这几个手段,就可以把三类生物具体化,使学生的认知更感性化,这样就学生学习时就和生活中的感知结合起来了,印象就更为深刻,也更好理解相关知识:如生活环境,结构特征等等。

  • 曹勇: 三种植物的形态结构和生存环境的不同,主要是它们对水的依赖程度不同而导致的,向学生阐明这个观点很重要,便于区别和理解。
  • 回复 2015-11-24 01:24:00
  • 曹勇: 赞同:初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使教师们能在彼此的交流中受
  • 回复 2015-11-24 01:27:42
  • 胡二龙: 上课时会采摘点生活中,校园有的作为标本让学生观察。也鼓励学生自己课外去实践
  • 回复 2015-11-24 08:42:49
  • 胡二龙: 我在这堂课采用了导学案自主学习,实施抛砖引玉、畅所欲言
  • 回复 2015-11-24 08:43:59
  • 张春玲: 赞同:初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,让学生自主发现,自主探索。 开阔思路,能更有效地提高自己的生物课堂教学的质量。
  • 回复 2015-11-24 08:59:54
还有22条回复, 点击查看>>
吴小玲 主题 / 回复
发表于 2015-11-23 14:35:24 只看该作者
7楼
初中生物教学的具体实施抛砖引玉、畅所欲言,使学生们能在彼此的交流中受到启发、开阔思路,能更有效地提高自己的生物课的教学质量。
《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课,我在上课时会采摘点生活中,校园有的作为标本让学生观察。水绵、苔藓等生物在我们这乡村还是很容易见到,学生很容易理解。所以这节课很好讲的,效果也是很好!
还有1条回复, 点击查看>>
汪红梅 主题 / 10 回复
发表于 2015-11-23 14:40:35 只看该作者
8楼
课前组织学生采集藻类、苔藓和蕨类植物,课堂上分组实验:观察和总结藻类、苔藓、蕨类植物形态结构、生活习性;课后制作三种植物标本。
  • 张春玲: 赞同:这样培养了学生的学习生物兴趣,也培养了他们动手操作的能力
  • 回复 2015-11-24 09:06:26
  • 郜艳: 赞同课后制成标本,一直没有这样想过。谢谢。
  • 回复 2015-11-28 15:01:28
  • 秦延霞: 赞同,很好,能培养学生兴趣,动手操作能力也能提高,课后还能巩固。
  • 回复 2015-11-30 17:39:19
  • 秦延霞: 赞同,很好,能培养学生对生物学习的兴趣,提高动手操作能力,课后也能得到巩固。
  • 回复 2015-11-30 17:41:55
  • 刘静: 观看了本节课的视频,教师做了充分的准备,运用了大量的实物,做了很多观察。教师起了很好的引导作用,学生发挥了主体作用效果很好。
  • 回复 2015-12-02 09:59:46
还有18条回复, 点击查看>>
1 2 3 4 尾页 共 32 页 共317条 到第 GO