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继教网 全国中小学继续教育网 166 主题 / 34 回复
蔡树春 江西省龙南县渡江镇初级中学 主题 / 回复
发表于 2015-12-27 10:09:51 只看该作者
2楼
 

                                         第一次上多媒体课

    我的第一堂多媒体课是在本学期参加信息技术学习之后进行的。那天,课前我叫学习委员先打开电脑,屏幕,上课铃响后,我走进教室,学生们用诧异的眼光看着我,似乎在说:蔡老师,你白发苍苍了你也会上多媒体课吗?当我把课件拷上电脑,打开幻灯片,展示出课题《交往有艺术》时,学生们异常兴奋,接下来,在一张张幻灯片创设的情境,设置的问题,展示的故事,提出的问题探究等环节中,学生们表现出了比以往精神更集中,参与活动的积极性更高,教学的效果也更好。这堂课之后,我真正体会到了现代信息技术在教学中的重要作用,进一步促使自己要不断更新观念、更新知识,要活到老,学到老。

  • 刘小丽: 多媒体很强大,很要技术,也很实用!
  • 回复 2015-12-28 19:38:08
  • 占江华: 正确。多媒体很棒,运用得当,事半功倍。
  • 回复 2015-12-28 19:50:57
  • 冯莉红: 信息技术的应用,使教学内容易与学生掌握!
  • 回复 2015-12-30 09:08:48
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韩雪 赤峰沟巴林左旗野猪沟寄宿制学校 主题 / 回复
发表于 2015-12-27 17:59:25 只看该作者
3楼

智趣的点燃   理性的烛照

时间在举手投足间划过,在昼夜替换间消失,在四季轮回中流淌。流逝的岁月让我留恋,让我无限向往,于是,回忆凝成永恒,成为生命中流动的风景,也是我从教路上最亮丽的风景。时时翻晒出心灵深处那自由流淌的歌,是我人生中最快乐的事。

班主任工作一年半,说自己年轻有些牵强,说自己老练又有些不够资格。所以,我只是以一位行进的路者的身份,与大家分享一下,我这一路走来沿途的美景。

把孩子当孩子,别把孩子当孩子。 上篇

乍一听这句话有点懵,听我说完你就会悟出其中的道理。

从事低段教学跟孩子们在一起的时间比较多,所以为我做班主任工作提供了便利的条件。一年级的时候,孩子们年龄小,很多事都需要老师做的面面俱到,三番五次的强调,无休止的叮嘱,孩子们才会把事情做好。偶尔的做不好,我就会很自责。觉得是自己没跟孩子们讲明白,于是就越加绞尽脑汁的想,掰开了,撕碎了还觉得不够,甚至还会碾成末。把自己弄得筋疲力尽。一路走来,苦辣酸甜,各种滋味尝遍。

我的肩上挑着两个箩筐,一个是自己的孩子,一个是班里的孩子。我女儿今年7岁,刚上一年级,记得她在第一次月考数学没得满分,因为一道( )—1=0的填空题。稍加思考就能做对,可是女儿却偏偏在括号里填了个零。当时我为她感到非常惋惜,语重心长的鞭策了一番仍觉得不够。教师的职业能动性驱使我要利用情境教学,于是,吃饭的时候我告诉女儿:“吃饭就要认真的吃饭,不要做别的,这样有利于消化,身体才会更健康。”看电视的时候我告诉女儿:“看电视要认真,不要玩玩具,这样才能完整的讲给同学听。”如是这般,洗手的时候,穿衣系扣的时候,甚至睡觉的时候,都免不了我的一番抛砖引玉。我的教育手段用的是不亦乐乎,却被那小东西识破了,当即甩给我一句:“妈妈,你可别这样啦,烦死啦!”……这句话如同给我兴奋的神经泼了一盆冷水,也正是这句话,让我想到了班里的孩子们。他们已经不再是一年级的小不点了,未脱稚气的脸上增添了几许沉稳。哦,我幡然醒悟,我的孩子们已将长大了。我的教育方式也该改一改了!

一句“把孩子当孩子,别把孩子当孩子。”粗看似乎有点矛盾,但细细一品便能悟出其中的道理。从道德心智层面讲,我们要把孩子当孩子。从教育教学中,要别把孩子当孩子。

我发现了文本中的美   下篇

为了一改我以前陈旧的教育方式,为了让孩子们在无形中欣然地受到教育。我查阅多种资料,到网上拜访多位名师。慈善朴实的李吉林老师,苍老但童心十足的施建平老师,心素如简,心淡如菊的薛法根老师,才华横溢的李镇西老师,为师如母的窦桂梅老师,心态阳光,幽默风趣的魏书生老师……。名家名法,处处彰显大家风范。就实际而论,我想为我的孩子们量体裁衣,方能合身合体。于是,我一边苦思冥想,一边调动每条感官神经寻找着教育契机。

我们班的徐洋,估计大家都有所耳闻,不是因为品学优良,而是因为调皮捣蛋。也正是因为这一点,班里的孩子们都敬而远之,视他为另类。传到我耳朵的也都是他的负面新闻。我了解这个孩子,他本质不坏,只是做事毛手毛脚,过于鲁莽。我一直潜心帮他改正,怎奈江山易改,本性难移。一天,发生了这样一件事。吃过早饭,正值班级值日的时间。我从外面回来,刚一推门,就看见吴硕涵和徐洋扭打在一起。同学们也顾不得值日,声嘶力竭的叫嚷着劝阻着,发现推门而入的我,孩子们纷纷告起状来,说徐洋不听吴硕涵的话,先吵几句就打了起来。那场面是我做班主任以来第一次见到。听到同学们的告状,二人从地上爬了起来,看那仪表;从头到脚浑身是土。看那表情;面红耳赤,一脸强横。再看那形态;顿时让我火冒三丈!虽然已经站了起来,但二人的手却还紧紧的揪住彼此的衣领不放。多大的仇恨非要用这种方式来解决?为了不影响上课,也为了让他俩冷静下来。我强压怒火,上前拽开他俩的手,随口说:“班级是我们的家,你俩就相亲兄,哪有兄弟俩还打架的!都回座位吧!”孩子们被我的冷静下注了,都悄默声的做起了自己的工作。看着他俩走回座位的背影,我似乎觉察到了他们内心的歉疚。

开始上课了,这节课要学《小柳树和小枣树》,看着孩子们圈生字,注拼音,读生字,读课文……。学的不亦乐乎,我的心里却想着另外一件事。听着孩子们朗朗的读书声,我的灵感怦然而出,我可以利用文本,拓展延伸,因势利导。

教学在有条不紊的进行着,随着情境的渲染,问题的攀升,孩子们的情绪情感不断高涨。当我问到:“孩子们,咱们班平时谁最调皮?”孩子们异口同声地说:“徐洋!”我注意到徐洋吐了下舌头,缩了一下脖子。这虎头虎脑的孩子没有想到自己竟是那“万户嫌”,请同学们闭上善于发现美的眼睛,搜索徐洋的优点。请同学们睁开眼睛说说徐洋的好。没有想到,吴硕涵却第一个站起来带着哭强说:“每次倒垃圾都是徐洋抢着倒,班里的水没了总是徐洋往回运,每次都是徐洋把水桶安好,同学们只管喝……”此时,徐洋的优点如雪片般纷纷而至,赞美声在教室里此起彼伏,有的竟走下座位,来到徐阳跟前,跟他拉手致歉……。情到深处心儿醉,此时此刻,我深深地被文本的魅力给迷住了。

于是此后,我精心设计筹备每节课外拓展,把它以班会的形式来完成,屡试不爽。我如同发现了新大陆般的兴奋不已。班主任工作与课堂教学相结合,取长补短,相得益彰。不仅让学生完全理解内化了文本,也让育人的哲理与生活实际相联系,走进孩子们中间,在孩子们的心底传递延续。

教书育人是份良心活儿,更多地是幕后工作,所以,我们要舍得出时间,耐得住性子,在教育这方沃土勤恳耕耘。待到桃李花开时,静闻满园桃李香。

童言稚语   外篇

最后我要给大家讲两个精彩的小片段:

片段一:“把”“被”的妙用

      这天正在练习“把”字句改成“被”字句,一阵鸦雀无声之后,开始小组交流。忽然,燕子组大笑不止,问其原因,原来是刘畅,“我把小鸟放飞了。”改成被字句,“我被小鸟放飞了。”会有这样的事,何尝不是一幅难得的美景!

片段二:老师,等一等!

      那天,下晚自习,男女同学各分两路正在向厕所进军。途中,号称“大力士”,身体高大强壮的徐洋,猛然回头向教室门口狂奔过来,边跑边应他那粗狂的嗓门喊:“老师,等一等,我忘了拿香香了!”

班主任工作是琐碎的,是很耗费精力的。每个班都会有或多或少这样的童言稚语,当你觉得精疲力尽的时候,不妨想一想,一笑不光有百媚生,还可以解千愁呢!

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韩雪 赤峰沟巴林左旗野猪沟寄宿制学校 主题 / 回复
发表于 2015-12-27 17:59:44 只看该作者
4楼

智趣的点燃   理性的烛照

时间在举手投足间划过,在昼夜替换间消失,在四季轮回中流淌。流逝的岁月让我留恋,让我无限向往,于是,回忆凝成永恒,成为生命中流动的风景,也是我从教路上最亮丽的风景。时时翻晒出心灵深处那自由流淌的歌,是我人生中最快乐的事。

班主任工作一年半,说自己年轻有些牵强,说自己老练又有些不够资格。所以,我只是以一位行进的路者的身份,与大家分享一下,我这一路走来沿途的美景。

把孩子当孩子,别把孩子当孩子。 上篇

乍一听这句话有点懵,听我说完你就会悟出其中的道理。

从事低段教学跟孩子们在一起的时间比较多,所以为我做班主任工作提供了便利的条件。一年级的时候,孩子们年龄小,很多事都需要老师做的面面俱到,三番五次的强调,无休止的叮嘱,孩子们才会把事情做好。偶尔的做不好,我就会很自责。觉得是自己没跟孩子们讲明白,于是就越加绞尽脑汁的想,掰开了,撕碎了还觉得不够,甚至还会碾成末。把自己弄得筋疲力尽。一路走来,苦辣酸甜,各种滋味尝遍。

我的肩上挑着两个箩筐,一个是自己的孩子,一个是班里的孩子。我女儿今年7岁,刚上一年级,记得她在第一次月考数学没得满分,因为一道( )—1=0的填空题。稍加思考就能做对,可是女儿却偏偏在括号里填了个零。当时我为她感到非常惋惜,语重心长的鞭策了一番仍觉得不够。教师的职业能动性驱使我要利用情境教学,于是,吃饭的时候我告诉女儿:“吃饭就要认真的吃饭,不要做别的,这样有利于消化,身体才会更健康。”看电视的时候我告诉女儿:“看电视要认真,不要玩玩具,这样才能完整的讲给同学听。”如是这般,洗手的时候,穿衣系扣的时候,甚至睡觉的时候,都免不了我的一番抛砖引玉。我的教育手段用的是不亦乐乎,却被那小东西识破了,当即甩给我一句:“妈妈,你可别这样啦,烦死啦!”……这句话如同给我兴奋的神经泼了一盆冷水,也正是这句话,让我想到了班里的孩子们。他们已经不再是一年级的小不点了,未脱稚气的脸上增添了几许沉稳。哦,我幡然醒悟,我的孩子们已将长大了。我的教育方式也该改一改了!

一句“把孩子当孩子,别把孩子当孩子。”粗看似乎有点矛盾,但细细一品便能悟出其中的道理。从道德心智层面讲,我们要把孩子当孩子。从教育教学中,要别把孩子当孩子。

我发现了文本中的美   下篇

为了一改我以前陈旧的教育方式,为了让孩子们在无形中欣然地受到教育。我查阅多种资料,到网上拜访多位名师。慈善朴实的李吉林老师,苍老但童心十足的施建平老师,心素如简,心淡如菊的薛法根老师,才华横溢的李镇西老师,为师如母的窦桂梅老师,心态阳光,幽默风趣的魏书生老师……。名家名法,处处彰显大家风范。就实际而论,我想为我的孩子们量体裁衣,方能合身合体。于是,我一边苦思冥想,一边调动每条感官神经寻找着教育契机。

我们班的徐洋,估计大家都有所耳闻,不是因为品学优良,而是因为调皮捣蛋。也正是因为这一点,班里的孩子们都敬而远之,视他为另类。传到我耳朵的也都是他的负面新闻。我了解这个孩子,他本质不坏,只是做事毛手毛脚,过于鲁莽。我一直潜心帮他改正,怎奈江山易改,本性难移。一天,发生了这样一件事。吃过早饭,正值班级值日的时间。我从外面回来,刚一推门,就看见吴硕涵和徐洋扭打在一起。同学们也顾不得值日,声嘶力竭的叫嚷着劝阻着,发现推门而入的我,孩子们纷纷告起状来,说徐洋不听吴硕涵的话,先吵几句就打了起来。那场面是我做班主任以来第一次见到。听到同学们的告状,二人从地上爬了起来,看那仪表;从头到脚浑身是土。看那表情;面红耳赤,一脸强横。再看那形态;顿时让我火冒三丈!虽然已经站了起来,但二人的手却还紧紧的揪住彼此的衣领不放。多大的仇恨非要用这种方式来解决?为了不影响上课,也为了让他俩冷静下来。我强压怒火,上前拽开他俩的手,随口说:“班级是我们的家,你俩就相亲兄,哪有兄弟俩还打架的!都回座位吧!”孩子们被我的冷静下注了,都悄默声的做起了自己的工作。看着他俩走回座位的背影,我似乎觉察到了他们内心的歉疚。

开始上课了,这节课要学《小柳树和小枣树》,看着孩子们圈生字,注拼音,读生字,读课文……。学的不亦乐乎,我的心里却想着另外一件事。听着孩子们朗朗的读书声,我的灵感怦然而出,我可以利用文本,拓展延伸,因势利导。

教学在有条不紊的进行着,随着情境的渲染,问题的攀升,孩子们的情绪情感不断高涨。当我问到:“孩子们,咱们班平时谁最调皮?”孩子们异口同声地说:“徐洋!”我注意到徐洋吐了下舌头,缩了一下脖子。这虎头虎脑的孩子没有想到自己竟是那“万户嫌”,请同学们闭上善于发现美的眼睛,搜索徐洋的优点。请同学们睁开眼睛说说徐洋的好。没有想到,吴硕涵却第一个站起来带着哭强说:“每次倒垃圾都是徐洋抢着倒,班里的水没了总是徐洋往回运,每次都是徐洋把水桶安好,同学们只管喝……”此时,徐洋的优点如雪片般纷纷而至,赞美声在教室里此起彼伏,有的竟走下座位,来到徐阳跟前,跟他拉手致歉……。情到深处心儿醉,此时此刻,我深深地被文本的魅力给迷住了。

于是此后,我精心设计筹备每节课外拓展,把它以班会的形式来完成,屡试不爽。我如同发现了新大陆般的兴奋不已。班主任工作与课堂教学相结合,取长补短,相得益彰。不仅让学生完全理解内化了文本,也让育人的哲理与生活实际相联系,走进孩子们中间,在孩子们的心底传递延续。

教书育人是份良心活儿,更多地是幕后工作,所以,我们要舍得出时间,耐得住性子,在教育这方沃土勤恳耕耘。待到桃李花开时,静闻满园桃李香。

童言稚语   外篇

最后我要给大家讲两个精彩的小片段:

片段一:“把”“被”的妙用

      这天正在练习“把”字句改成“被”字句,一阵鸦雀无声之后,开始小组交流。忽然,燕子组大笑不止,问其原因,原来是刘畅,“我把小鸟放飞了。”改成被字句,“我被小鸟放飞了。”会有这样的事,何尝不是一幅难得的美景!

片段二:老师,等一等!

      那天,下晚自习,男女同学各分两路正在向厕所进军。途中,号称“大力士”,身体高大强壮的徐洋,猛然回头向教室门口狂奔过来,边跑边应他那粗狂的嗓门喊:“老师,等一等,我忘了拿香香了!”

班主任工作是琐碎的,是很耗费精力的。每个班都会有或多或少这样的童言稚语,当你觉得精疲力尽的时候,不妨想一想,一笑不光有百媚生,还可以解千愁呢!

  • 高尕花: 信息技术的应用,使教学内容易与学生掌握!
  • 回复 2016-01-14 09:32:53
  • 高尕花: 在练习“把”字句改成“被”字句,一阵鸦雀无声之后,开始小组交流。忽然,燕子组大笑不止,问其原因,原来是刘畅,“我把小鸟放飞了。”改成被字句,“我被小鸟放飞了。”会有这样的事,何尝不是一幅难得的美景
  • 回复 2016-01-14 09:34:55
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王君芳 主题 / 回复
发表于 2015-12-28 09:34:41 只看该作者
5楼

学习

蔡静 主题 / 回复
发表于 2015-12-28 09:49:40 只看该作者
6楼

     

                                   发现学生的闪光点

      班级里有一个小男孩,平时什么也不做,自己一个人想干嘛干嘛,一直随心所欲,各科老师提起他都头疼。平时上美术课,我总偷偷观察他。发现他特别爱做手工。在一次手工课上,他在折的特别认真,把船的局装饰得很漂亮,于量我抓住这个时机表扬了他。他特别高兴,居然在以后的美术课上特别积极,所以我们平时应该多注重学生微小的进步和闪光点。

  • 马兴明: 我们平时应该多注重学生微小的进步和闪光点。
  • 回复 2016-03-10 12:37:15
  • 马兴明: 我们平时应该多注重学生微小的进步和闪光点。
  • 回复 2016-03-10 12:39:02
  • 康清河: 教师还是要有细心观察的能力,发现学生的优点
  • 回复 2016-08-15 11:43:57
  • 张玉霞: 应该多注重学生微小的进步和闪光点。
  • 回复 2016-08-15 15:43:16
  • 李顺开: 老师就是要善于发现学生的优点和特长,才能有效的因材施教
  • 回复 2016-10-29 23:18:15
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蔡静 主题 / 回复
发表于 2015-12-28 09:49:49 只看该作者
7楼

     

                                   发现学生的闪光点

      班级里有一个小男孩,平时什么也不做,自己一个人想干嘛干嘛,一直随心所欲,各科老师提起他都头疼。平时上美术课,我总偷偷观察他。发现他特别爱做手工。在一次手工课上,他在折的特别认真,把船的局装饰得很漂亮,于量我抓住这个时机表扬了他。他特别高兴,居然在以后的美术课上特别积极,所以我们平时应该多注重学生微小的进步和闪光点。

  • 张彩云: 其实每个学生身上都有闪光点,我们应善于发现它们,多鼓励学生,让他们都能有不同的发展!
  • 回复 2016-01-14 13:28:06
  • 张义珍: 每个人的身上都有缺点,也有闪光点,作为老师,我们要学会用欣赏的眼光看待学生。并且经常用激励的语言鼓励学生。
  • 回复 2016-01-14 13:39:53
  • 于建国: 多注重学生微小的进步和闪光点。
  • 回复 2016-01-14 14:30:52
  • 赵忠玲: 及时捕捉学生身上的闪光点,让学生意识到自己的优秀和老师对他的重视,可能会改变他对老师,对学习甚至是对校园生活的态度。
  • 回复 2016-01-14 15:00:13
  • 李凤秋: 每个学生的内心都是丰富多彩的,他们的内心世界是多姿多彩的。我们老师必须尊重每一个学生,爱护每一个学生。关爱他们。
  • 回复 2016-01-14 15:06:43
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蔡静 主题 / 回复
发表于 2015-12-28 09:50:00 只看该作者
8楼

     

                                   发现学生的闪光点

      班级里有一个小男孩,平时什么也不做,自己一个人想干嘛干嘛,一直随心所欲,各科老师提起他都头疼。平时上美术课,我总偷偷观察他。发现他特别爱做手工。在一次手工课上,他在折的特别认真,把船的局装饰得很漂亮,于量我抓住这个时机表扬了他。他特别高兴,居然在以后的美术课上特别积极,所以我们平时应该多注重学生微小的进步和闪光点。

  • 李涛: 学生都需要表扬,尽量去挖掘他们的闪光点,促进他们的成长。
  • 回复 2016-01-14 10:24:12
  • 梅林: 表扬有激励性。
  • 回复 2016-01-14 11:03:18
  • 刘重阳: 发挥美术“以美育人”的功效,从小处着眼。
  • 回复 2016-01-14 11:15:38
  • 张文惠: 其实学生就是很需要老师的表扬。
  • 回复 2016-01-14 11:48:44
  • 马卫祝: 我们平时应该多注重学生微小的进步和闪光点。
  • 回复 2016-01-14 12:06:17
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蔡静 主题 / 回复
发表于 2015-12-28 10:06:05 只看该作者
9楼

                                                作业要有特色

        我们上课的时候会发现,有很多学生喜欢美术但是只限于嘴上说,不管是画画,还是做手工,都没用心。我和同学们聊天发现,他们也是想做好的,只是每次看到自己的作业不如别人就没有积极性了。所以在布置作业时,我想到了一些办法。在上课之前,让学生们先讨论自己要准备哪些用具,根具自己的爱好和特长来选。这样上课的时候他们可发挥自己的长处,学生上课时的积极性就被调动了很多。

  • 占江华: 有同感,精讲精练,才能高效!
  • 回复 2015-12-28 19:52:24
  • 高尕花: 信息技术的应用,使教学内容易与学生掌握!
  • 回复 2016-01-14 09:33:06
  • 高尕花: 在练习“把”字句改成“被”字句,一阵鸦雀无声之后,开始小组交流。忽然,燕子组大笑不止,问其原因,原来是刘畅,“我把小鸟放飞了。”改成被字句,“我被小鸟放飞了。”会有这样的事,何尝不是一幅难得的美景
  • 回复 2016-01-14 09:35:08
  • 刘欢: 同感啊,精讲精练啊,效果才好
  • 回复 2016-01-14 09:43:42
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刘小丽 主题 / 16 回复
发表于 2015-12-28 19:36:38 只看该作者
10楼

受益了

  • 马兴明: 应该多注重学生微小的进步
  • 回复 2016-03-10 11:41:53
黄树华 主题 / 回复
发表于 2015-12-28 20:17:10 只看该作者
11楼
这个倡议很好!人人都有教学故事!
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